1、秋天一、教学目标1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。3、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。二、教学重点、难点1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。三、教学方法：讲读讨论四、教学教具：PPT五、课时：1课时。六、教学过程： (一)诗情导入。 这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的春，有老舍笔下温晴的济南的冬天，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的夏，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？ 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了
2、灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题) (二)朗读诗歌，体验美情。 1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 2、教师范读（配乐秋日的私语），把握诗歌的感情基调。 3、生以自己喜欢的方式读诗文。 4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。 结合生发言板书： 栖息在农家里 露珠、稻香、瓜果 秋天 游戏在渔船上 冷雾、白霜 梦寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫声）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。那么从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢
3、？（讨论板书） 5、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情? 你喜欢这首诗吗? 有感情地诵读自己喜欢的句子。指导朗读：停顿，节奏，轻重，缓急，语调语气 总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕， 雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。 6、当堂背诵，指背，齐背 总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，有感情的诵读融合在一起了。 （三）总结 同学们笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。（四）赏读课文，领悟美感。 再次由媒体出示画面和音乐，让学生在优美的画面和动听的配乐朗诵中再次去感受诗中清静、清远、清甜、清柔的意韵。（五）布置作业1、学生课后诵读课文，并将自己的配乐朗诵录下来，教师对学生交上来的录音作品作出评价，评出名次，并给予一定的奖励。在全班播放好的录音。2、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。拓展延伸，课后学习。 比较课文和美国诗人狄金森的秋景
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