1、写作 从生活中找“米”
课题
写作 从生活中找“米”
课时
1 2 3 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
一、学会从生活中找“米”；学习根据中心来选材。
二、学习短文知识，教师进行写作指导，学生写作。
三、懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。
重难点
重点：学会从生活中找“米”；选材要新。
难点：掌握选材应注意的一些原则及方法。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课
2、出示学习目标
(1)训练学生如何观察生活
(2)什么是作文的选材
(3)掌握选材应
2、注意的一些原则及方法。
（4）写作指导。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、什么是选材？
2、写作材料的来源是什么？
3、如何从生活中获取丰富的写作材料？
4、选材应注意的原则是什么？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、什么是选材？
蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
2、写作
3、材料的来源是什么？
写作材料来自生活，生活就是写作的“米仓”；
一是家庭生活、学校生活、社会生活；二是他人或前人提供的材料；三是以生活和资料为基础的想像。资料是间接的生活，想象也源于生活。
3、如何从生活中获取丰富的写作材料？
就必须多留心、多观察、多思考、多积累。
4、选材应注意的原则是什么？
选材要紧扣中心 乐观向上
关键是“真”------写真事抒真情
着眼要“小”------小事件大主题
立意要“新”------发掘材料新意
“趣”味要浓------写出事件理趣
四、写作指导（8分钟左右）
课后第一题
提示：家里的情况，包括：有哪些人？各有什么经历、嗜好、
4、习惯？家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗？衣、食、住、行等各方面情况怎样？有哪些变化？从你记事以来，有哪些事最能表达家人的喜、怒、哀、乐？你觉得家里有什么“秘密”没有？你最爱家里什么？有什么心愿？这次作文不要求对家庭做全面介绍？你觉得什么最有意思就写什么。
第二题
提示：可以写人的行为美、心灵美、也可以写一种自然景色的美。
文章是镜头式的，要写的短小精悍；但瞬间的人或景物所呈现的美的情态要写具体，写细致。
五、范文欣赏（10分钟左右）见课件|
七、写作训练（90分钟）
1、学生构思写稿，教师巡视，个别指导。
2、学生改稿、誊写。
自主备课记录
5、
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
写作 从生活中找“米”
选材
材料来源
获取材料方法
选材原则
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
6、1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主
7、要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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