1、三峡
一、 导入新课:
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇芭，它迭出的奇景，变换的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少精思与灵感。北魏地理学家郦道元恐怕就是其中最早的一位了，今天，我们就来学习选自他写的《水经注》中的《三峡》。（板书题目、作者）
二、 出示学习目标。
1、积累文言词语，掌握读音与意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、品味赏析的基础上把握各段的写景重点及景物特征，体会文章写景的方法。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发同学们对祖国壮丽山河的热爱之情。
三、 简介作者作品（了解了学习目标之后，我们接着了
2、解走进一下作者、及了解《水经注》）
四、 朗读
〈一〉听朗读带（要求学生听准读音，把握节奏，重音、停顿）
〈二〉注意以下字的注音.（阙处 重峦叠嶂 襄陵 曦月 御风 沿泝 素湍 绝 长啸 属引 涧 飞涑）
〈三〉学生自由朗读课文。（读准字音、停停、读出感情）
〈四〉学生齐读课文。（正确把握节奏，感受作品的音韵美）
五、出示译文（强调每段的重点字词句）
六、整体感知文章内容。（了解文章大意之后，我们来整体感知一下文章内容）
〈一〉作者通过描写三峡的哪两个景观来表现三峡的壮丽风光的？
明确：三峡的山水。
3、 〈二〉读三峡之“山”（我们来看一下作者是如何来描写三峡之山的？）
三峡的山有怎样的特点?从文中找出相关的语句回答。
明确: 连绵（七百里，两岸连山，略无阙处）（板书：山）
高峻（重峦叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月）
〈三〉读三峡之夏水（领会了三峡的山的连绵，高峻的特点之后，我们来看一下作者又是如何来描写三峡的水的）
1、 三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。
明确：凶险、奔放（襄陵，沿泝阻绝）（板书：夏水）
迅疾，湍急（朝发白帝，暮到江陵……不以疾也）。
4、
由此会想到李白《早发白帝城》中的哪两句诗？
2、 写三峡的高峻与夏水的迅疾有什么关系？
明确：写山峰的高峻，江面的狭窄，为写夏水的迅疾做铺垫。
〈四〉读“三峡春冬之景”（领会了三峡的夏水的特点之后，我们接着来看作者是如何描写三峡的春冬之景的。）
三峡的春冬有何景物结合文中的语句说说各自的特点。（板书：春冬之景）
明确：湍（素）潭（绿）清（回）影（倒）山献（绝）柏（怪）泉（悬）瀑布（飞涑）水（清）树（荣）山（高）草（盛）
〈五〉读“三峡之秋景”（通过以上的学习我们已经领略了三峡的春、夏、冬三个季节的景物特征，三峡的秋
5、天又是怎样的一幅景象，下面我们来看一下最后一段，看一下作者是如何描写三峡的秋景的。）（板书：秋景）
1、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和景物：请用两个词语概括其特点？
明确：晴初霜旦，林涧、猿啸、回声。（悲寂、凄凉）
2、作者引用渔歌的作用是什么？（学生齐读句子：读出情感）
明确：引用渔者的歌谣，突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
〈六〉欣赏画面，配上恰当的内容，说说体现了三峡怎样的美。（整体感知了文章内容
6、之后，我们接着来看几幅画面，用文中的语句给每幅画面配上恰当的内容，说说体现了三峡怎样的美。）
（1）山：重岩叠嶂，隐天蔽日（板书：雄壮美）
（2）夏水襄陵，沿泝阻绝（板书：奔放美）
（3）素湍绿潭（板书：清幽美）
（4）林寒涧肃，高猿长啸（板书：凄婉美）
〈七〉小结：
这篇文章作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦，高峻的山峰，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣、悲凉的渔歌，三峡的奇异景象被描绘的淋漓尽致。写出了三峡独特的美——雄奇美、奔放美、清幽美和凄婉美。
〈八〉合作探究（让学生充分思考、讨论后回答）
课文写三
7、峡四时风光为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”所以从山写起。三峡的水又是最有特点的，所以，接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，迅疾，最具特点，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
〈九〉体会情感
本文表现了作者怎样的思想感情？。
明确：表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情。
〈十〉随堂作业。（分析完了文章内容之后，我们来看下面几个随堂练习）
〈十一〉积累关于《三峡》的诗文
①《早发白帝城》（李白）②《夜雨寄北》（李商隐）③《登高》（杜甫）
〈十二〉结束语
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往，作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地，郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走进三峡，用自己独特的歌喉赞美三峡，将来，我相信三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！
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