1、如果人类也有尾巴
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“
2、神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。
看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自
3、主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。
教具
１、自制尾巴 ２、图画纸 ３、粉笔
课时安排 一课时
教学环节
一、导入
１、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
情境设置法
4、 突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。
２、学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
5、
三、解读
１、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
２、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
１、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
２、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”
6、作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一
7、段话。（学生交流）
经验再现法
初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。
集体诵读法 自主探究法
注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。
自主探究法
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习
只是迁移法
学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。
培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。
让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。
六、作业布置
教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。
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