九年级政治 第六课参与政治生活集体活动点拨 人教新课标版.doc

第六课第一框《人民当家作主的法治国家》活动点拨

第一框共有六个活动。
第一个活动的设计意图是引导学生了解我国人民行使当家作主权力的方式。
活动过程：教师结合学生的日常生活经验，交流我国人民行使国家权力的方式、途径。在此基础上，教师加以总结。
第二个活动的设计意图，是引导学生认识人民代表大会对“一府两院”的监督作用，加深对人代会职能的理解。
在指导学生分析案例时，宜从以下几个方而考虑。一是从人大代表与人民的关系看，该市人民法院的工作报告未获人大通过，说明该市人民对中级人民法院的工作不满意，因为人大代表是由人民选出的，代表人民意志，二是从人大代表和人大的关系看，人民行使监督权的途径之一是通过人大来行使，三可以看出人大代表真正发挥了代表的监督作用，认真履行自身的职责；四是从人大与其他国家机关关系方面看，体现了人大的地位和权力。在探究的过程中，请有意识地结合以上几点启发学生思考。另外，学生可能会对该市中级人民法院工作存在各种问题有所议论，这是可以理解的。但是，请教师善于加以正确引导。
第三个活动的设计意图是引导学生了解全国人大的职权。在探究的过程中，可以结合具休事例，如设立香港特别行政区，引导学生感悟人民通过人民代表大会行使自己权力的过程，加深对全国人民代表大会职能的了解。另外，还要启发学生了解——并不是所有的事情都由全国人大来决定，只有国家政治、经济和社会生活中的大事，才由全国人大决定。
第四个活动的设计意图：通过学生了解我国目前的立法情况，分析立法与依法治国，建设社会主义法治国家的关系问题。教师结合图表向学生介绍新中国成立特别是改革开放以来我国全国人人的立法情况，与学生一同感受社会主义中国法制建设的进程，启发学生思考、讨论。
第五个活动的设计意图：引导学生了解我国国家行政机关的行政活动。
教师呈现教材上的图片内容，引导学生补充相关资料并进行分析。
第六个活动的设计意图：让学生知道生活在法治国家里，人人都要学法、懂法，当个人的合法权益被侵犯时，要懂得并善于运用法律来维护自己的权益。
教师引导学生回忆自己或家人是否有过合法权益被侵犯的经历，如果有过这样的经历，是如何解决的？结合学生的相关经历，培养学生依法维护自己正当权力的意识和能力。

第六课第二框《宪法是国家的根本大法》活动点拨

第二框共有五个活动。
第一个活动的设计意图是引导学生对宪法和普通法律有大概的了解。
在探究过程中，请教师指导学生现场模拟，在模拟的过程中加深体验、激发学生的学习兴趣，引起下文。
第二个活动的设计意图是帮助学生理解，我国宪法是人民意志的反映和体现，必然随着时代和社会实践的变化而加以修改、完善。在探究过程中，可以从宪法的特殊地位和作用等方面引导学生体会把“国家尊重和保障人权’写进宪法的意义。
第三个活动的设计意图，是培养学生的宪法意识，增强学生利用宪法维护自身权利的能力。
第四个活动的设计意图，是帮助学生认识宪法在整个法律体系中的地位。
第五个活动的设计意图，是在明确宪法与普通法律关系的基础上，培养学生运用知识的能力。

第六课第三框《依法参与政治生活》活动问题点拨

第三框共有六个活动．
第一个活动的设计意图，是引导学生明确我国公民享有广泛的参政议政的权力，年满十八周岁的公民参加选举，是参与政治生活的重要表现。
可以通过现场模拟的形式引发学生思考，小毅在行使什么权力，他还享有哪些政治权力等问题，然后过渡到正文。
第二个活动的设计意图，帮助学生进一步加深对正确行使建议、监督权的理解，可以围绕其中的一个情景，引导学生从多方面进行探讨，启发学生思考。在此基础上，教师进行总结，帮助学生确立从多方面行使建议和监督权的意识。公民行使建议和监督权的渠道有：通过人大代表行使自己的建议权；通过电话、电视、广播、报纸等进行监督；采用书信的形式向有关部门举报或反映。
第三个活动的设计意图是引导学生依法行使政治权力，增强法律意识。
让学生说出四幅图片反映的内容，思考这些内容与行使政治权利的关系。让学生说出哪些方法是正确的，哪些是错误的，说出理由。在学生充分讨论的基础上，教师进行总结。
第四个活动的设计意图是帮助学生明白，维护国家安全离自己并不遥远，维护国家安全应该从我做起，从身边的小事做起，培养学生的国家安全意识和爱国主义情感。
请教师将学生置于教材提供的情景或类似情境之中，启发学生讨论自己会如何做？该如何做？然后结合教材中的问题引导学生思考。在探究过程中培养学生的国家安全意识和爱国主义情感。
第五个活动的设计意图是帮助学生加强国家安全意识并落实在实际行动上。设身处地为小民考虑，引导学生把想到的几种可能性说出来，讨论不同选择的不同后果，做出正确的选择。