（秋季版）七年级语文下册 第3课《爸爸的花儿落了》教学设计 语文版-语文版初中七年级下册语文教案.doc

爸爸的花儿落了教学设计教学目标：1.梳理概括主要情节，整体感知文章内容。2.通过品析语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。3.理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。教学重点：通过品读语言，分析父亲的形象，体会深沉的父爱。教学难点：理解父亲的教育对“我”的影响，领悟成长的真正内涵。教学过程：一、 激发情感，导入新课师：同学们，本文的作家林海音曾经在城南旧事的序言中写到：“我是多么想念童年时北京城南的那些景物和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。” 所以城南旧事有着浓厚的自传色彩，饱含林海音对童年的眷念。“这些故事，以我的童年为背景每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇爸爸的花儿落了，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。” 为什么亲爱的爸爸去了，“我”的童年就结束了呢？让我们随着作家林海音凄美的文字，去感受那让人心碎又欣慰的一天。（板书：爸爸的花儿落了林海音） 二、 概括情节，整体感知师：请同学们回忆我们上节课学习的内容，简要概括在参加毕业典礼的过程中“我”回忆了与爸爸有关的哪几件事？预设：（3-12）毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。（13-29）一年级时的一个下雨天，“我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。（33-34）爸爸每天下班回家浇花。（47-52）“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。师：在这四件事中，哪几件事是“我”和爸爸之间发生的？预设：“爸爸每天下班回家浇花”不是，其他三件事都是“我”和爸爸之间发生的。师：我和爸爸之间发生的这三件事按照发生时间的先后，应该怎样排列？预设： “我”赖床不肯上学，爸爸打“我”去上学，爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。毕业典礼前一天，“我”去医院看爸爸，让爸爸参加毕业典礼，爸爸拒绝参加，并叮嘱我。（板书：打、逼、拒）三、品读语言，感受成长师：在英子成长过程中，爸爸对她的影响很大，这究竟是一位怎样的爸爸呢？请同学默读（13-30）和（46-53）两个片段，圈画文中描写“我”和爸爸的语句，思考这是一个怎样的爸爸？ 学生分小组交流讨论预设：“瞪”是神态描写，写爸爸怒目直视生气的样子，表现了爸爸的威严。“起!”是语言描写，爸爸的语言简短有力，语气强烈，写出爸爸的态度坚决，不容反抗。 “拖”“抄起”“一抡”“咻咻”的动作描写，写出爸爸打“我”时动作迅速利落，力大凶猛。“妈妈是做不了爸爸的主意”写妈妈在家不能替爸爸拿主意，侧面写出爸爸在家中的绝对权威。“鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。”写“我”伤的严重，侧面写出爸爸打的狠心用力。（英子不想去上学的外在的原因“穿着臃肿不舒服，雨天行走艰难”。内在原因“自尊心强”。）师：这真的是一位不近人情的爸爸吗？ 预设1：“爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿。”从“左看右看”中写出爸爸打英子是有所考虑的，不能太重，也不能太轻。既要保护孩子的身体，又要起到教育警示作用，可谓用心良苦。预设2：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”“第一次花钱坐车去上学。”爸爸第一次让英子花钱坐车去上学，既考虑到雨天行走不便，也考虑到英子的腿伤，打在女儿身上，疼在爸爸心上，可见爸爸对女儿的疼爱如此细致入微。预设:3：“爸爸没说什么，他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸心中还惦记着女儿没有吃早饭，所以特意送两个铜板，“看着我穿上”这个细节描写，写出爸爸对女儿关心疼爱。师：通过写爸爸打我的这件事，我们已经能够感受到这是一个严厉而慈爱的爸爸，作者为什么还要写爸爸逼我去银行寄钱闯练的事呢？从这件事中我们又感受这是一个怎样的爸爸呢？请一位同学朗读46-53段，其他同学圈画文中描写我和爸爸的语句，分析这是一个怎样的爸爸呢？学生朗读文章预设1：从“害怕”“硬着头皮”写英子是勉强做难度较大的事情，不愿去做。预设2：爸爸能做却不做，是为了提供机会锻炼英子，让英子学会闯练。预设3：从“要、填、写、交”的汇款流程中，写爸爸不仅提供机会让英子学习，而且还详细的教给她方法。师：请同学总结一下，这是一个怎样的爸爸？预设：严厉、细心、耐心、慈爱、关心孩子、用心良苦、教子有方师：爸爸用心良苦的培养英子，爸爸的教育对英子的成长产生了什么影响？预设1：一年级赖床挨打后，再也没有迟到；六年后当上了优秀学生毕业代表；硬着头皮到银行寄钱，懂得闯练的道理；沉着、镇静的面对爸爸的过世。预设2：严格要求自己，勇敢面对挑战。（板书：严格要求自己，勇敢面对挑战） 小结：爸爸对英子的爱，看似狠心，其实是一种苦心和无奈；看似不近人情，其实是对英子的期待和满含深情。四、深入探究，感悟成长师：爸爸为什么不参加女儿的毕业典礼呢？请同学们阅读3-12段内容。结合文中具体内容，体会爸爸此时的心理感受。预设1：“拉起我的手笑笑”“拉”的动作写出爸爸对女儿的疼爱，“笑笑”是爸爸歉意苦笑的神态，体现爸爸对女儿的愧疚和遗憾。预设2：“摇摇头，不说话了，他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”当女儿请求爸爸参加毕业典礼时，爸爸摇头转头的动作是转移女儿注意力，极力平复自己即将离开家人的伤心难过之情。预设3：爸爸临终对女儿的叮嘱，是爸爸对家人的依依不舍之情。师：爸爸心中百感交集，万语千言汇聚成一句意味深长的叮嘱“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”这是爸爸的临终遗言，此时的女儿是否听懂了爸爸的意思？预设：英子当时没有听懂爸爸话里的意思，她还在为爸爸提及她曾经迟到的事情而不舒服。师：英子什么时候听懂了爸爸的意思呢？预设：12岁的小女孩冷静而镇定地面对爸爸的离世，把对爸爸感情深埋在心底，只是默念“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”在爸爸去世后英子才明白爸爸话中的意思。师：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”这两句话是什么关系？预设：因果关系：因为爸爸的花儿落了，所以我已不再是小孩子。即：因为爸爸去世了，所以我已经长大了。师：从英子沉着冷静面对生离死别中，我们认识到成长的真正内涵是什么？预设：主动承担责任（板书：主动承担责任）师：英子延续了爸爸的生命和精神，也传承了家庭的责任。爸爸的花儿虽然落了，但英子作为爸爸的果却真正长大了。（板书：果长大了）师：作者在城南旧事的序言中写到：“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”对于成长，年龄不是记号，责任才是标志。学习完这篇文章，你对成长的涵义是否有了新的认识和理解？林海音无忧无虑的童年，在12岁父亲去世之际，已悄然结束。身为大姐的她，担起了照顾寡母弟妹的重担。正因如此的经历，林海音比同龄的孩子成熟懂事，在生活的磨练中变得更明事理、坚毅干练，这些特质为她以后从事记者编辑工作奠定了基础。作业：请结合英子成长的经历或感受，以英子的口吻，给她去世的爸爸写一段话。展示学生作品：爸爸的花儿落了童年的骆驼队缓缓走远爸爸，您不要放心不下我已经不再迟到了爸爸的花儿落了不会有人和我一起去看海妈妈，您不要放心不下我会料理爸爸的花儿了爸爸的花儿落了妞儿终于找到妈妈小弟，你们可以安心玩耍我已经是小小的大人了爸爸的花儿落了驴背上的宋妈已不知去向花儿落了我长大了板书设计： 爸爸 打 “我” 严格要求自己 的 逼 勇敢面对挑战花儿 拒 果儿 主动承担责任落了 长大了