八年级政治鲁教版感受大自然之美教案.doc

感受大自然之美
教学目标:
【情感、态度、价值观】感受大自然之美，增进亲近大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。
【能力】能够从我做起，培养鉴赏自然,关爱自然的能力。
【知识】感受大自然之美,了解鉴赏自然美的方法
教学重点、难点：怎样鉴赏大自然之美。
教学手段和方法：
多媒体教学，启发式案例教学法，访谈式、讨论式、参与式教学
课前准备：教师制作多媒体课件，搜集典型案例图片。
要求：学生以“美在大自然”为主题，通过多种途径，搜集资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。记录自己到过的旅游景点及对大自然的看法。
教学过程：环节一：导入新课：
教师：/日月星辰，山川草木，花鸟鱼虫，自然界中的一切无一不美，热爱生活的人都懂得珍爱自然，保护环境，我们威海人更是如此，让我们一起来感受家乡的美（注意思考威海美在哪里）：/ 播放威海风光视频。/
教师：看到这，请你说说我们的家乡威海美在哪里？
学生：建筑美，风景美，绿化美，空气清新，气候宜人……
学生：人也美。
教师：你很有洞察力。他不仅看到了我们家乡的风光美，也感受到了人与自然的和谐美，对美的理解更深一层。
教师：改善居住环境最佳范例城市，联合国人居奖的美誉，令威海人倍感骄傲和自豪。从片中，我们已切身感受到了威海的美，家乡的美，今天就让我们一起来进一步感受更为宽广的大自然之美。/
讲授新课：环节二：欣赏大自然
教师：课前请同学们以“美在大自然为主题”收集了相关的资料，现在请大家分组交流搜集到的资料，感受大自然之美。（巡视）/ 哪位同学愿意把你精选的资料向全班展示，和大家分享。
学生：展示美丽的大自然（简略介绍图片或读美文谈感受或唱一段歌词）（可幻灯片切换）
教师：同学们用自己的方式表达了对大自然的热爱。这里老师也搜集了一些大自然的景观，请大家欣赏。不过欣赏时要注意观察这些景观体现了大自然哪一方面的美？/
教师：视频播放 /
教师：这体现了大自然哪一方面的美？
学生：宇宙
教师：能用一个词语形容一下你的感受吗？
学生：神秘。
教师：晴朗的夜空中，闪烁的群星构成太空中一道美丽的风景人们总要感叹宇宙的浩瀚与永恒。神秘的宇宙使大自然魅力无穷。/
教师：/（多媒体展示相关图片）/ 这又体现了大自然哪一方面的美？
学生：生物世界
教师：你能描述一下生物世界的特点吗？
学生：奇妙（或生机勃勃）
教师：大自然中有无数的生命体，有大家喜爱的动物、植物，还有微生物，奇妙的生物世界精彩纷呈。/ 无尽的生命使地球生机勃勃，让大自然绚丽多姿。/
教师：多媒体展示三峡风光，草原秀色等图片。这是大自然哪一方面的美？
学生：自然风光
教师：看到这些美景，你有何感受？
学生：太美了
教师：蓝天、白云、青山、绿水，辽阔的草原，起伏的山峦，浩瀚的江海，都让我们沉醉其中，流连忘返。大自然风光秀丽，美景如画 /
环节三：/ 感悟大自然
请同学们思考：美丽的大自然对我们的成长有何作用？（大自然给我们带来哪些好处？）
学生：增长知识……
教师总结：/ 欣赏大自然可以使人大开眼界，增长知识，启迪智慧；同时忘记身心的疲惫，得到娱乐和休息；还能陶冶情操，丰富精神生活；激发爱祖国、爱家乡的情感。这一切都有利于我们的健康成长。
环节四： 鉴赏大自然 
教师：有一点我们要注意，不同的人面对相同的自然景观，会有不同的感受和收获，比如同是看落花这一事物，龚自珍在其著名的《已亥杂诗》中有佳句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”而林黛玉葬花却很是伤心，哭到“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”。这是为什么呢？
同学们可以结合这一问题展开讨论。（同桌）/
学生：可能和人的性格、经历有关……
学生：和看问题的角度有关……
学生：和人的心情有关……
学生：和人的鉴赏水平（审美情趣）有关……/
教师：真是仁者见仁，智者见智。说到这，我有个问题，想了解一下，咱们班有过旅游经历的同学请举手？
实话实说：我的旅游经历：谈自己鉴赏大自然的经验。
教师：启发：你觉得某某景色美在哪里？你当时的感受和收获是什么？
学生：……
教师：你的描述简直太美了，激起了我的旅游欲望，有朝一日，我一定到那里去看一看；
学生：……
教师：蓬莱阁我也去过，我的感受和你一样，看来，咱俩真是心有灵犀；
学生：……
教师：你的感受很深切，看来，你真是不枉此行。…… 听了他们的感受，我有一种感慨：读万卷书，行万里路，人生才丰富。
教师：刚才，好几位同学也举手了，遗憾的是却说不出所观赏的景致美在哪里。不懂得怎样鉴赏自然风光，就不能深刻感受到大自然的秀美，得不到美的享受。 对此，小记者与陆教授有一段访谈，或许能给我们一些启示，请阅读P91——93，然后说一说你明白了哪些道理，或者你还有哪些问题不明白，提出来，我们共同探讨。比一比：看谁善于提出问题；（提出问题比解决问题更重要！）看谁擅长回答问题。(回答别人提出的问题是你的能力！)
学生：自然美是我们经常能够欣赏和感受到的，大自然给我们提供了无限宽广的审美领域。
学生：美的自然对象分为两种：一种是经过人们直接加工、利用的；另一种是未经直接改造的。/
教师：你能就蓬莱海滨的实景分析一下吗？
学生：汹涌澎湃的大海的浩瀚美，是未经直接改造的自然，而设计精巧的亭台楼阁是经过人们直接改造加工、利用的对象。
教师：前者在于大自然的神奇，后者在于人类的伟大。两种都是自然美，但无论哪一种都要体现人与自然的和谐才是真正的美。
教师：这个问题他会了，那么，大家是不是也明白了呢？我来考考你：
学生辨一辨：……
教师：纠正：放牧羊群的草原，是人们直接利用的对象，属于人工美。
学生：我对自然美与人类生活的联系这个个问题不太明白，请您讲一讲。
（或者学生明白，让他自己说，教师再点拔、补充）
教师：自然与我们的生活有着密切的联系，这些事例（尤其是经过人类改造、利用的美景）使我们更加明白了人类改造自然的伟大力量，如果我们以此为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，我们对自然美的理解会更加深刻。这就是自然美与人类生活的联系。/ 所以，我们在鉴赏自然美的时候，不要忘记领悟人类在改造自然中的伟大力量。/
教师：/ 举个例子：哪条铁路被称为“世纪天路”？——青藏铁路。当看到这幅图的时候，除了我们能感受到的西部雪域高原的巍峨雄伟之外，你还有哪些美的体会？大家回顾一下我们“十·一”的研究性学习作业——《我眼中的青藏铁路》来思考回答。
学生：青藏铁路世界之最等……
教师：青藏铁路是西部大开发的标志性工程，是世界上海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。/ 修建这样的铁路，不仅需要雄厚的经济实力和强大的科技实力作基础，同时需要强大的精神支柱作支撑。这就是“挑战极限，勇创一流”的青藏铁路精神。/ 这些就是我们所领会的人类在改造自然中的伟大力量，你的这些体会恰恰说明了自然美与人类生活的联系。
所以，我们在欣赏自然美的时候，要领会人类在改造自然中的伟大力量。/
学生：（继续总结问题）鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想像力。
教师：/“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”谈谈诗句对我们欣赏自然美有什么指导意义？
学生：提示我们欣赏自然时要注意角度。
教师：引深：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不仅提示我们观景要注意角度，同样，看问题也要从不同的角度去观察、去思考，才能了解其全貌，防止以偏概全。
学生：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”提示我们欣赏自然时要注意时间。/
教师：展示：黄山景观“猴子观海”
教师引导：/光看这幅图中是什么？/这块石头象什么？充分发挥你的想像力。嗯，其实，它们是同一块石头，由于我们观赏的距离一近一远/，所看到的景致就不一样，这就是黄山的著名景观“猴子观海”/ 这个鉴赏过程对你有何启示？
学生分析：鉴赏自然风景，要注意观赏的距离，还要发挥人们的想像力。/
教师：刚才我们进一步理解了鉴赏自然风景的具体方法，学以致用，看谁理解得深刻，运用得灵活。
教师：审美交流：应怎样来鉴赏这些美景？（多媒体出示风景图片）/
学生：回答（略）
教师根据学生回答归纳：荣成的花斑彩石要注意观赏的距离，只有近观，你才能看出花斑彩石的细致纹理，品出此景的不同韵味；要领略岠嵎山的“千年猿人”的景致，需要发挥想象力，还要注意观赏的角度和距离；万里长城，要注意观赏的角度、观赏的时间。只有登上万里长城，你才有“不到长城非好汉”的自豪，你才能真正领略它的气势磅礴，雄伟壮观。另外，长城春夏秋冬四时都有佳境。此外，鉴赏长城的美，还要领悟人类在改造自然中的伟大力量，长城是历史上的奇迹，也是当之无愧的世界奇迹，中国人的骄傲。有句歌词唱道：“长江、长城，黄山、黄河，在我心中重千斤”说的就是这个道理。长城一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。
环节五：收获季节：学生谈收获（略）
社会调查：周末以小组为单位走访社区，了解在我们周围，大自然有哪些不和谐的因素。做好记录，回来交流。
环节六：拥抱大自然
闲暇时，让我们到海边去吧，去听海、观潮，去拾贝、踏浪；我们到山林去吧，去登山，领略“一览众山小”的意境；去嗅嗅花的芬芳，去感受树的荫凉；去拾起一片火红的枫叶，去感受它的热烈与悲壮……让我们在感受大自然无尽的美中亲近大自然，更加热爱大自然。
最后，请大家欣赏一首耳熟能详的歌曲《美丽的草原我的家》，去共同领略一下草原风情。在歌声中结束我们今天的课题。