1、《根》教案
教学目标：
知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。
过程和方法：反复朗读法，重点分析法，借助形象联想法。
情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人。树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言朴实、凝练特点的体会。
教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生合作，合作探究。
教学时间：1课时
过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
印度诗人泰戈尔曾说：
2、果实的事业是尊贵的，花的事实是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的，在生活中，哪一种事物与绿叶那种默默无闻、甘于奉献的精神相似呢？
27．根（板书）
学生各持己见，发表自己观点
创造情境，使学生体会根的精神
简介作者
出示课件：“牛汉简介”
牛汉， 1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》等
生阅读“牛汉简介”
通过生读，加深对作者情况的了解
明确学习目标
出示课件：学习目标
指定生朗读学习目标
听课文
师范读《根》两遍
3、
学生第一遍听诗歌，第二遍小声跟读诗歌
通过听读，使学生整体感知诗内容
讲解一、二节
1、师读出诗的节奏
2、师读出重音
3、 师分析为什么此处重读，此处停顿，这样体现作者怎样的思想感情，诗的内涵
生边听讲解，边回答老师的问题
在问、答中使学生学会学诗的方法
学生小结
师引导生总结诗歌特征
生探讨中总结出诗特征：感情强烈，想象丰富；语言凝练，音韵和谐，高度的概括性
生学会总结并为下一步自己分析诗文作铺垫
分析三、四节
师把生分成男女两组竞赛，分别分析，第三节、第四节诗（课件展示诗第三节、第四节）师引导、帮助学生分析文章。
第三节：男生：
1、 一男生读第三节
4、体现节奏，其他男生补充节奏正确性，并说明理由
2、一男生读第三节，体现重音，其他男生补充重音正确性，并说明理由
女生补充男生不足
第四节：女生
方法同上
培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识
欣赏
多媒体播放《根》朗诵，引导学生欣赏。
体会诗的拟人手法、语言特点和象征意境，听完后，说说理由。
培养学生赏诗能力，在欣赏中，潜移默化地培养学生正确的人生观。
学生课堂小结
引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神
学生谈本节课收获
培养学生正确的人生观
作业布置
让学生熟读成诵，并上网找一篇类似诗作，比较二者异同
教学反思
通过教师引导，学生主动探究、积极分析、解难，使学生学会了学习诗的方法，在欣赏诗文的同时，学生升华了情感，张扬了个性，陶冶了情操，正确的人生观得到很好的培养和确立
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