八年级语文下册 六金岳霖先生教案设计 长春版-长春版初中八年级下册语文教案.doc

金岳霖先生
教学目标
1.品析生活片段，了解金先生的性格特点。
2.学习抓住最能表现人物性格的生活细节来表现人物性格特点的写法。
3.品味文章平实质朴又不乏生动活泼之趣的语言风格，了解汪曾祺的创作风格。
教学重点
抓生活片断，品细节描写，析人物性格。
教学难点
通过对文章“闲笔”的认识，培养学生批判性阅读的意识。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课。
（由故事导入。注意故事旨在引起学生对文章所描写人物的兴趣，既要有感染力，又不要因过多的渲染而使学生的关注点发生偏离，点到即止。）
讲课之前，老师先给大家讲一个爱情故事，我先从大家非常熟悉的最具才子风范的大诗人徐志摩说起吧：当年，徐志摩在伦敦，邂逅了一位女子，并一见倾心，竟放弃婚姻，一心追随，这位女子叫林徽因。她是个建筑学家、诗人，曾经参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，风华绝代，聪明过人。但林徽因并没有接受徐志摩的爱情，而是嫁给了梁启超的长子，著名的建筑学家梁思成。此后，徐志摩与梁林夫妇一直保持着往来。而徐志摩的死也正是因为飞往北京听林徽因的建筑学讲座时飞机失事造成的，梁思成还专程赶往失事地点捡了一片飞机残片挂在家里，以慰徽因。诗人的爱情让人感伤，而另一个人对林徽因的爱更是铸就了一段永恒的爱情传奇，这个人就是金岳霖。金岳霖对林徽因的爱慕终其一生，为她终身未娶，而且在生活中与梁林夫妇成为终生的朋友，三人之间保持着纯洁的友情。金岳霖始终与梁家毗邻而居，为他们照顾孩子，还为他们夫妇吵架调节，在梁林夫妇二人去世后，金岳霖就与梁思成的儿子（梁从诫）、儿媳住在一起，直到去世，二人亲切地称呼金岳霖为“金爸”，可见两家感情之深厚。
金岳霖的爱情可谓超凡脱俗，想必金岳霖一定也不是一位凡夫俗子吧，下面我们先来简要介绍一下金岳霖。大屏幕显示：
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长等。
从上段文字中我们知道这是一位响当当的大学者、大人物，那么这位大学者生活中是什么样的呢？有着怎样的性格特点呢？今天就让我们跟随作家汪曾祺，领略这位大师的独特魅力吧！
二、轻声朗读课文，查字典解决字词。
三、分析课文。
思路一：
可以让学生试着画一幅金岳霖的漫画像或者是漫画课文中的某个生活片段，然后就漫画的夸张表现与课文中的相关描写联系起来，明确人物鲜明的性格特点。
思路二：
设问研讨：
1.请大家找一找课文中是通过几个日常生活片段为我们展现金岳霖先生形象的。
（1）讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。——外貌怪异
（2）提问和回答方式让人始料不及；开选修课，师生平等对话，与王浩的对话式教学，旁若无人。——教学风格特别
（3）讲座时抓跳蚤；养一只大斗鸡，同其一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛；坐三轮逛王府井就算是接触社会。
——行为举止天真、怪诞
（4）别人都觉得枯燥的学问他“觉得它很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。
——对专业理论理解独特、个性十足
（5）林国达死了，整堂课无笑容；林徽因死后，给她过生日。——真情真意真性情

（能找到生活片段，感知人物特点即可，整理不必拘泥。）
2.通过这些生活片段，你能用一句话或一个词来评价一下金岳霖吗？
一个可爱的老头，怪、有趣、率真、幽默
3.作者汪曾祺又是怎样评价这位大学者的呢？
开篇“有趣”；结尾“一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”。
教师小结：从上面的分析中，我们可以了解到这个活灵活现、个性十足、有趣可爱的金岳霖先生的形象，作者是通过选取极能表现金先生性格特点的几个生活片段，并对金先生的语言、外貌、动作等进行精妙细致的描写来刻画的，像是一幅幅生动的漫画，展现在我们面前。可见选取典型的材料，恰当运用细节描写对于表现人物的个性特点是十分必要的，在我们写人记事的文章中不妨尝试一下。
4.除此之外，文章的语言也很有特点，试着总结一下。
（根据学生的回答情况，适当归纳总结，不需求全，只要对汪曾祺其人及其创作风格有一定了解和感知即可。）
参考：这是作者的一篇回忆性散文，其总体语言风格是浑朴自然，娓娓道来，如话家常，这也是汪曾祺作品很突出的一个特点。
5.我们经常说写人的文章组织材料时一定要能突出地表现人物性格特点，那么，课文中写闻一多和朱自清的穿着、闻一多大骂蒋介石的情景和金岳霖的得意门生王浩，这些似乎都与金岳霖不甚相关，你怎样看待？（在问题4的总结中也许会有学生对此提出疑问，可自然过渡。）
此问最主要的是学生能谈出自己的观点看法，合理即应该给予肯定，一是意在加深对汪曾祺写作风格的了解，二是引导学生批判性阅读的态度，不要盲从名家。
汪曾祺写作风格：这是一篇回忆性散文，作者遵循自己的记忆想到哪儿写到哪儿，风格自然、随意，这种“闲笔”在汪曾祺的作品中经常出现，形成了老作家特有的文风。
6.对于金岳霖先生，文中流露出作者怎样的情感？哪些语句能够说明？
对金先生形象的生动刻画源自于对金先生的深深记忆，字里行间渗透着特别的敬意，而且开篇和结尾有两处语句都表达了应该写一写金先生的强烈想法，能感受到作者对金先生的尊敬喜爱和深沉的景仰。
四、阅读写作。
1.上网阅读金岳霖的相关资料，进一步了解金岳霖，写一段人物评注。
2.阅读汪曾祺的相关作品，如《多年父子成兄弟》《受戒》等，进一步品味作者的语言风格。
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金岳霖先生
汪曾祺
生活片段——性格特点