1、生命的节奏
教学目标
知识目标：①时间是生命的年轮；②把握人生的昨天、今天和明天；③时间是人生最重要的财富，也是最初的财富。
能力目标：通过具体材料的学习，提高对时间的认识能力，理解时间的内涵和价值。
情感、态度与价值观目标：能从深层次上提高对时间的认识，克服浪费时间的不良习惯，增强时间观念。
教学重点：生命的意义
教学难点：人的年轮
教学过程
一．导入
一有人做个一个实验，把一个人独自留在屋子里，允许他做自己喜欢的事，却不给他任何时间的参照，没有钟表，送饭也是毫无规律的。结果，一个月后，这个人再也坚持不下去了…….
二、快乐自学
1.认真阅读教材P22—26，完
2、成下列目标思考题。
⑴.读教材P22-23《奇特的年轮》一文，你知道了：
⑵.完成书中的奇思妙想。
2.按活动顺序做做《看看我的生命有多长》的活动，得到的启示是：
3.①反思自己的昨天：
②评价自己的今天：
③畅想自己的明天：
4. 是人生最初的也是最重要的财富。
三、展示、讨论和点拨
四、小结
引导学生小结
五、拓展探究
完成教材P26方框内的台词编写活动。
1.我是“金钱”：
2.我是“地位”：
3.我是“
3、时间”：
六、学后反思
第二框 做时间的主人（一）
教学目标
知识目标：①我们不是时间的奴仆，而是时间的主人；②要学会格外珍惜时间，把握生命的每一分钟；
能力目标：学会做时间的主人，能科学合理安排时间。
情感、态度与价值观目标：提高节约和珍惜时间的自觉性，学会科学合理安排时间，学会守时，做时间的主人。
教学重点：学会做时间的主人，能科学合理安排时间
教学难点：学会科学合理安排时间。
教学过程
一、导入
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；
4、我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。朱自清《匆匆》
由美文引入课题
二、快乐自学
认真阅读教材P26-30，完成下列目标思考题。
（1）填空
1. 是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，我们不能做时间的奴仆，而要做时间的 。
2.有人说，人们对待时间有各种不同的态度：求知的人
5、抓紧时间；聪明的人利用时间；愚蠢的人等待时间；无聊的人消磨时间；无为的人放弃时间；懒惰的人失去时间；勤奋的人珍惜时间。我属于 的人，我想做 的人。
（2）阅读角
阅读教材P27-28《1分钟》，谈谈各自的感受。
（3）将教材P30下面方框中的内容填在书上。
（4）读了教材P30《昌宁为什么迟到》回答书上的问题。（在教材上填写）
三、展示、讨论和点拨
四、小结
引导学生小结
知识卡片
（一）中学生常见的十种浪费时间的表现
1.胡思乱想；2.坐立不安；3.东寻西找；4.勤去厕所；5.读写书信；6.
6、胡写乱画；7.电视吸引；8.抓耳挠腮；9.闭目打盹；10.别人干扰。
（二）浪费时间的十种原因
1.缺乏明确的目标；2.拖延；3.缺乏优先顺序；4.想做的事情太多，而且做事有头无尾；5.缺乏条理与整洁；6.不懂授权；7.不会拒绝别人的请求；8.仓促决策；9.懒惰与心理消极；10.行动缓慢。
第三框 做时间的主人（二）
教学目标
知识目标：1.科学合理地安排时间；2，学会守时
能力目标：科学合理安排时间，提高办事的计划性，合理性。
情感、态度与价值观目标：学会科学合理安排时间，学会守时，做时间的主人。
教学重点：能科学合理安排时间。
教学难点：学会科学
7、合理安排时间，做时间的主人。
教学过程
一、导入
上中学了，许多科目的作业，还有一些必须处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼,甚至束手无策,觉得无从下手,遇到这种情况,你可以将繁多的事情 排个次序。
假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必须完成，这十项是：
完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做家务、复习今天学的功课、做自己喜欢做的事，预习第二天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的朋友打个电话。
问题：你如何安排这十项，说出完成的顺序。
引入课题
二、快乐自学
1.认真阅读教材P31-33，明确书中主要内容
8、并结合书中的材料和问题认真思考。
完成下列目标思考题。
（1）找出“时间窃贼”
找一找，在我们身边，潜伏着哪些“时间窃贼”？比比看，谁找得最多。
（2）捉拿“时间窃贼”
“时间窃贼”不时潜伏在我们身边，偷走了我们的宝贵时间，让我们拿出绝招擒伏它们。（在教材P31上填写）
（3）理解
理解“守时是一种美德”这句话的意思：
三、展示、讨论和点拨
四、小结
引导学生小结
五、拓展探究
读了教材P31-32康德的故事后，分组讨论：
1.我赞同康德的做法吗？为什么？
2.我是否有不守时的经历？造成了怎样的后果？
3.我是否遇到过不守时的人？当时有什么感受？
六、学后反思
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