1、年级学科
语文
课题
《幼时记趣打印》教案
备课人
教
学
目
标
1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心
3、认识观察与想象、联想的关系
重难点
1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心
课时
2
时间
第一课时：
教学步骤：
一、导入新课：
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其
2、中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
二、听朗读录音，然后大声朗读课文，读准字音
要求：
1、听朗读，给课文中不认识的字注音，并断句。
2、朗读时停顿准确，注意语调、 语气。
3、读出老人回忆往事时的怡然、 悠然、愉悦、以及孩童的天真
检查注音（幻灯片）
三、再读课文，小组合作，学习课文第一、二两段：
结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流
（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
四、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）
（2）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强
3、
怡然称快 其 必 之 则 然
（3）特殊句式：
群鹤舞（于）空
徐喷以烟（以烟徐喷之）
作……观
五、朗读课文第一、二段，指导朗读
六、小组合作，学习课文第3、4段：
结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
七、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树
（3）特殊句式：
使（之）与台齐
驱之（于）别院
以……为
…
4、…为所……
八、朗读课文第三、四段，指导朗读
九、齐读课文
十、作业：（1）抄写不认识的字 （2）熟读课文
第二课时 :
教学步骤：
一、复习：
（1）注音：
童稚 项为之强 刚强 藐小 怡然 鹤唳
（2）解释划线字词：
徐喷以烟 余年幼 拔山倒树 常蹲其身
以丛草为林 怡然 明察秋毫 项为之强
二、导入：
昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，
5、了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
三、默读课文，思考一：
文章写了童年生活的物外之趣，“物外之趣”有哪几件？（写了哪几件有趣的事情？）
明确：三件趣事——四幅图画：
观蚊成鹤：群鹤舞空图、白鹤青云图；
神游山林；
鞭打蛤蟆
四、作者生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年
生活的乐趣，从全篇看，文章是怎样结构的？
明确：第一段：总叙“物外之趣”.
第二段：“物外之趣” 1、观蚊如鹤
第三段：“物外之趣” 2、神游从林
第四段：“物外之趣” 3、驱打
6、蛤蟆
（先总后分式）
五、你认为给自己留下最深印象的是哪一个事例?它好在哪里?
六、揣摩文中“我”的动作神态，思考：
“我”为什么能把平常的景象、事物描述的那么美丽而神奇？
观察细致
想象奇特
热爱生活
（也是产生“物外之趣”的原因）
六、这篇叙述作者童年生活的散文围绕的中心是什么？
明确：童趣
七、文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣
八、齐读课文，注意体会文中的童趣。
九、让童年的风铃想起来，说一说自己童年生活中的趣事。
十、拓展练习
7、
汉语中某些动物的叫声有其固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。
请写出下列动物的叫声：
马 嘶 犬 吠 狼 嚎 虎 啸 猿 鸣 狮 吼 鸟 啼 鹤 唳
十一、总结：
想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
十二、作业：
（1）熟读并背诵本文
（2）解释重要词组及句子的意思
个
性
空
间
物外之趣： 产生原因：
观蚊如鹤：（1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端
神游山林： 观察仔细，想象奇特
鞭打蛤蟆：
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