八年级语文下册 1.1《在山的那边》教案 人教版（新疆专用）-旧人教版初中八年级下册语文教案.doc

在山的那边
【教学目标】
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语，领会全诗所阐述的人生哲理。
3、培养学生树立理想，并为实现理想而不懈奋斗的精神。
【教学重难点】
1. 训练朗读能力，品味诗歌语言，体会诗中艺术形象所蕴含的意味和感情。
2. 联系生活实际，体会诗歌寄寓哲理的形象美。
【教学方法】
朗读法、合作探究法、点拨法
【教具准备】
多媒体、课文录音
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。今天我们学习的这首诗讲述的是一个山区孩子童年的梦想——对大海的热烈向往，成长过程中他一直不停地追寻它。想想看，他真的在寻找大海吗？让我们来品味诗歌，从中寻找答案。
二、听录音，注意诗中停顿的部分和字词的正确读音，体会诗中的感情。
三、给下列划线部分字注音，然后解释词义。
凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( )
教师明确，学生识记：
凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。
诱惑(ｈｕò)：文中作吸引、招引。
一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。
隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。
喧腾(ｘｕāｎ)：形容声音杂乱，像开了锅似的。
痴想(ｃｈī)：发呆地想。
四、相关资料链接
作者简介：
王家新（1957~ ），我国当代诗人。生于湖北丹江口市，1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。出版的诗集有《纪念》（1985）、《游动悬崖》（1997）等。
背景介绍：
《在山的那边》写于20多年前，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界，作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到作者的一生。《在山的那边》后被初中语文课本入选。
诗歌文体常识简介：
诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

五、探究性学习
1、有感情的正确、流利地朗读课文，想想“在山的那边，是海”对这个“山”字，我小时候的理解和今天的理解有什么不同？
（明确）小时候理解的山是具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着年龄的增长和生活经验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？
（明确）“我”虽然多次失望，但爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你面前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？
（明确）耽于幻想、对外面的世界充满好奇 不愿困居狭小山区，有追求新天地的梦想 渴望看到大海 山那边还是山，一次又一次绝望，不再相信

4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?
（小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。）

5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

6、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?
（比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。）
7、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? （诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿 了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 ）
8、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? （先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。）
六、 综合性学习
再一次有感情地朗读课文
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
（ 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。）
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
七、课文小结 在诗中，“海”的深层含义是指理想的境界。“山”是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。“爬山”比喻艰苦奋斗，“群山”比喻重重艰难险阻。诗人取向于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念，即奔向梦想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠的奋斗，理想境界中会实现。
八、布置作业 课外阅读韩东的诗歌《山民》，和本文《在山的那边》相比，想想《山民》中“山”和“海”的象征有何不同？在此基础上，请比较一下两首诗的主题有何不同。

附板书设计：
在山的那边
王家新
　　　　　　　　　　　　 　　 努力奋斗
　　　　　 山 　 ——————　 海
　 象征　　（困难、障碍） （理想、信念、成功）　
│　 　　　　　 　　│
　　　　　　　 ↓　 　　　　　 　　 ↓
　　　　　　锲而不舍
　　　　　 克服困难　　　　 　 实现理想

【教学反思】
虽然说，诗歌教学重在朗读，实际上如果不讲解，学生也就似懂非懂。而且课堂时间有限。这篇课文看似简单，但实际要解决的问题却相当繁琐，尤其是词句理解。因此这节课讲述的知识点比较多，让学生课下比较阅读诗歌《山民》，培养学生欣赏诗歌的能力。