八年级语文下册 第六单元 12《曹刿论战》教案 北师大版-北师大版初中八年级下册语文教案.doc

曹刿论战
教学目标:
1.在合作学习过程中能疏通文意，掌握并积累重点文言实词虚词、特殊句式。
2.从细节之处品评曹刿之“远谋”、鲁庄公之“仁厚”、战争取胜之“根本”。
教学重难点:
多角度、多侧面分析、品评人物。
教学过程:
一、一“关”一“月”总关情
罗贯中在《三国演义》中写道：“天下大势合久必分，分久必合。”中华民族的历史向前推进的过程就是一部波澜壮阔的战争史。说到战争，你会想到什么？
生1：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
生2：《孙子兵法》。
生3：苏武牧羊。
…………
师：我也会想到：
谈笑间樯橹灰飞烟灭。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
我们脚下的这方土地曾是边塞之地，是金戈铁马的古战场，雄踞一方的嘉峪关、阳关抵御着外族入侵，边关冷月见证戍边将士的思乡之情。今天，我们一起走进春秋时期齐鲁之间一场以弱胜强的战争。
二、一书一文同品鉴
我国著名史学泰斗顾颉刚先生曾说：古史书至今，《左传》价值第一！
鲁迅先生评说《史记》：史家之绝唱，无韵之离骚。《左传》开创了历史文学的先河，对后代传记文学，特别是《史记》有很大影响。
《左传》是我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的著作。《春秋》一书是这样记录的：“十年春,王正月,公败齐军于长勺。”请同学们读读《曹刿论战》，看看多了些什么。
三、读文断句会意，思接千载
“凡读书，须要读得字字响亮，不可误读一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。”
——宋·朱熹
1.全神贯注自读
需读准每一个字、每一个句子，读不准的、读不通的句子勾画下来。
2.全班展示纠错读
指名朗读，朗读者做到声音洪亮、清晰，聆听的同学需听出优点与不足，听读后进行评价，再次订正。（夫[ｆú]战）
3.师生合作读
准确、流畅地朗读文章，并尝试读出人物对话时的语气语调。
4.同桌疏通文意
（对照文后注释，疏通文意，质疑问难。六分钟后，检测学习效果）
5.互学闯关测评
①齐师伐我
②肉食者谋之
③衣食所安
【关于“安”的理解】
(安)：《说文解字》，安，静也。（师解）妈妈在，家就在，安静的女子操持家务，抚养子女，敬养老人，这个家该是多么安宁、安和、幸福。无数个这样的小家，才有百姓安居乐业的国家。因此不难理解此处的“安”即指衣食住行养生的东西，让人们安居乐业的东西。
④弗敢专也
⑤弗敢加也
⑥小信未孚
⑦神弗福也
⑧公与之乘
⑨齐人三鼓
⑩既克
四、一民一君一战役，众说纷纭
1.合作探究
四人小组合作探究，从细节之处品读人物。
我读出了一位 曹刿（鲁庄公）。
【例解】
曹刿是作者着意刻画的主要人物。“肉食者鄙，未能远谋。这一句展示曹刿的大气魄、使命感和责任心。“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。”他具有卓越的军事智谋和指挥才能，能在瞬息万变的战争中沉着、冷静、果断地号令军队，曹刿就是长勺之战的权威和统帅。作者对他的称美赞扬，含蓄于精心的描写之中。
鲁庄公在作战中不察敌情、急躁冒进，可见他不是一个有远谋的人。但鲁庄公虽平庸却不昏庸，对一介布衣尊重有加。曹刿“请见”，庄公答应；曹刿“问战”，庄公如实相告；曹刿“请战”，庄公允许他同乘一辆战车；曹刿说“未可”，庄公应允；战胜后，庄公虚心请教战争策略。处处可见其“仁厚”“虚心”“爱民”。
2.“补白法”朗读练习
带着对文章的解读，想象当时的情形和当时庄公与曹刿的神情、语言、动作，再次朗读。
例：（学生表演读）
问（极大的疑惑口气，脖子向前探）：“何以战？”
公曰（惴惴不安，嘴皮微张）：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
对曰（轻蔑地摇头）：“小惠未徧，民弗从也。”
公曰（试探着，身体往前靠）：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
对曰（更轻蔑地拉长语气）：“小信未孚，神弗福也。”
公曰（更加诚恳地放低身子）：“小大之狱，虽不能察，必以情。”
对曰（大声朗朗）：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
五、一写一评，皆语文
1.小练笔
一场战役、一介布衣、一位国君、一份情怀、一种智慧，成就了一段历史传奇，请你自选角度，从细节之处品评。一场战役、一介布衣、一位国君、一份情怀、一种智慧，请选一个角度说说你的感悟。
引例：
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中所做的概括：“春秋时候，鲁与齐战，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中以弱胜强的有名战例。当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备——取信于民；叙述了利于转入反攻的阵地——长勺；叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时；叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。”
（五分钟后，师生同交流）
2.学生作品
一介布衣，一腔热血，一颗忠心，不畏君王之威，请见心中所谋，述说民生之艰，可敬！怀英勇之谋，救民于战争之苦，惊醒君王梦，保得家国安，可畏！
——赵紫婷
我认为庄公的虚心纳谏才是这场战役胜利的“根本”，“君正则臣直”，没有鲁庄公的开明，又哪来的曹刿指挥战役呢？曹刿三问，庄公三答，战时竟与之同乘，这可不是一般君王能做到的，而且他对曹刿信任有加，将自己的性命与鲁国的安危都交由曹刿，才让曹刿的军事才能得以充分发挥。
——《我眼中的鲁庄公》薛世鹏
3.教师例作
世间一切都是遇见，春遇见冬有了岁月，天遇见地有了永恒。穿越千年的风尘，开启历史的一页，我遇见了一介布衣心怀天下的执念，遇见了君臣携手退敌的肝胆相照，遇见了“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。若非你坚决的“请见”，若非你严肃的“拷问”，若非你把握战机“一鼓作气”，若非庄公的仁厚贤德，怎会成就鲁国的传奇。当多少人还在蝇营狗苟、明哲保身、贪恋一己性命时，你却主动请缨，指挥若定，贡献着一己之力。此时此刻我才更深切地体会“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。遇见古籍，遇见历史，遇见智慧，让我们在语文中遇见更好的自己。
4.结语
“得民心者得天下”，“得道多助，失道寡助”，民心所向是战争得胜最重要的条件，当然抓住作战时机、做好战略防御也是战争取胜的关键性因素。“天下兴亡，匹夫有责”,具有担当意识、才能卓越的曹刿，仁厚爱才、开张圣听的鲁庄公，才成就了历史上的这段传奇。打开浩瀚古籍，从多角度、多侧面、多个视角来赏读，你将变得更加智慧。
5.作业
从“剧本我创作”“人物我评说”“《左传》我选读”三项作业中自主选择一项完成。
★剧本我创作
公与之乘，战于长勺。公将鼓之（神情： ）。
刿曰（语气： 动作： ）：“未可。”
齐人三鼓。
刿曰（语气： 动作： ）：“可矣。”
齐师败绩。公将驰之（神情： ）。
刿曰（神情：冷冰冰地。语气： ）：“未可。”
下视其辙，登轼而望之，曰（神情： 语气： ）：“可矣。”
遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰（神情： 语气： 动作： ）：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
教师示例
公与之乘，战于长勺。公将鼓之（神情：急匆匆，按捺不住的样子）。
刿曰（语气：冷静沉着，慢慢儿说）：“未可。”
齐人三鼓。
刿曰（语气：悠长，并不重。 动作：点头。）：“可矣。”

齐师败绩。公将驰之（神情：冲动，激动至极）。
刿曰（神情：冷冰冰地。 语气：僵硬地）：“未可。”
下视其辙，登轼而望之，曰（神情：喜形于色，很肯定的样子。语气：舒缓轻松）：“可矣。”
遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰（神情：从容。语气：朗朗。侃侃而谈）：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
★人物我评说
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附板书设计：
论
曹刿 鲁庄公

请求入见 爱国热情（有德） 三问三答 实事求是 （坦诚）
论何以战 政治远见（有识） 公与之乘 用人不疑 （坚定）
从战指挥 军事才能（有才） 战于长勺 参战指挥 （公心）
论何以胜 谋略过人（有知） 一问一答 求教真知 （明君）