1、马说课 题4.马说课 型新授课节数2课时备课人审核人授课人日期教学目标知识与技能1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解“说”的文体特点。2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意 。过程与方法自学探究合作交流，加深对课文内容的理解。情感态度领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。教材分析重点理解短文马说所阐明的深刻道理。难点韩愈为什么会产生“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨教学模式三疑三探课时共2课时学法自学 合作 探究主 案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课刘翔被称为“中国的速度”他在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩平
2、了世界记录，取得男子110米栏冠军；在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。刘翔书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的马说。2、文体介绍：“说”是我国古代的一种议论性体
3、裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。如：爱莲说捕蛇者说、说勤。3、走近韩愈：韩愈 （768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有昌黎先生集。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。
4、（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：1、熟读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：生字词：重点词语重点句子2、整体感知：思考：作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？ 二、解疑合探（ 分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。问题展示评价（二）.全班合探。 1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。明确：1、生字词：骈死于（pin）、一食或尽粟一石 (s ) （shi）、 食马者( s ) 、才美不外见( xin ) 、槽l（ 枥 ）、其真无马（ 邪 )重点词语：只辱于奴隶人之手（只是）（辱没
5、）骈死于槽枥之间（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）不以千里称也（著称，出名）一食或尽粟一石（有时）是马也（这种）且欲与常马等不可得（犹，尚且）（等同，一样）安求其能千里也（怎么）策之不以其道（正确的方法）鸣之而不能通其意（通晓，明白）执策而临之（面对）2.词类活用一食或尽粟一石 尽： 吃完食之不能尽其材 尽：竭尽策之不以其道 策：用鞭子打3.通假字食马者不知其能千里而食也食，通“饲”，喂养 才美不外见通“现”，表现其真无马邪邪，通“耶”，语气词吗食之不能尽其材材，通“才”，才能4、翻译下列句子。（1）、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）、马之千里者，一食或尽粟一石。（3）、
6、食马者不知其能千里而食也。（4）、食不饱，力不足，才美不外见。（5）、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（6）、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意2明确：作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情、惋惜。同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的愤懑和控诉三、质疑再探：（ 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 本文托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为，但作者并没有从正面阐明应该怎么做。参照第二段，你认为他
7、主张应怎样对待“千里马”这样的人才？明确：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”亦可用现代汉语回答：主张统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。四、运用拓展（ 分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：按提示写出相应语句并加以积累。 千里马不能日行千里的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见； 根本原因
8、是：食马者不知其能千里而食也。 表现食马者愚妄浅薄的排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 “世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此可想到：千里马常有，而伯乐不常有。 千里马的不幸遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 本文的主旨句是：其真不知马也。强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。在生活中，有人常慨叹“世上的人才很多，只是没人发现而已。”我们常引用文中的一句：千里马常有，而伯乐不常有。（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。板书设计马说（韩愈） 千里马人才 伯 乐识人才的人 发泄怨愤，为怀才这遇之士鸣不平作业布置 背诵课文。教 学反 思
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