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专业带头人选拔培养暂行管理办法
为支持在教学和科研领域成绩突出，具有发展潜力的青年教师，加速培养优秀青年教学或学术带头人，结合学校实际，特制定专业带头人选拔培养暂行管理办法。
从2010年起—2015年,每年选拔3、4名左右优秀青年教师纳入学校“青年骨干教师培养计划”，进行为期三年的培养，使其成为教学、学科或学术方面的带头人和专业建设骨干教师。
按照明确条件，坚持标准，公开选拔，合同管理的原则实施专业带头人的选拔和培养。
一、培养目标
专业带头人是指导和从事专业（或学科）建设与专业（或学科）教学研究以及实践教学研究的教学骨干人员，是“双师型”教师或学科教师中的优秀者，能负责本
2、专业“双师型”教师或学科教师的培养。专业（或学科）带头人的培养目标是：经过几年的集中支持和重点培养，使培养对象具有较高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风，有较深厚的专业功底，学术思想活跃，在各自专业或学科内步入了专业或学科前沿领域，有明确的专业或学科研究方向和高强的专业实践技能，并取得创造性的、具有较高水平的教学和科研成果，成为能组织和带领教师进行专业或学科建设的拔尖人才。
二、选拔范围及其程序：
选拔范围：学校现有专业各选拔1－2名教师作为专业带头人培养。
选拔程序：
（1）在专业教研组推荐的基础上，由个人提出申请；
（2）学校领导评议确定。
三、评选条件
⑴凡是从事专
3、业课或专业基础课（含公共课）教学的45岁以下教师都具有评选资格。
⑵忠诚人民的教育事业，热爱社会主义祖国，拥护党的方针、政策；治学严谨，团结协作，教书育人，为人师表；作风民主，为人正派，具有强烈的改革意识和创新精神。
⑶自参加工作以来获得过县级以上（含县级）教学或科研方面的荣誉或奖励。
⑷积极主动地承担各种教学任务，连续三年均完成教学工作量定额。
⑸教学效果好，教学质量高，教学业绩突出。
⑹积极承担教学或管理工作且成绩显著，在课程建设、专业建设、教学改革等方面有较突出的贡献。
⑺近5年来，教学科研工作成绩突出，具备下列条件中的两项：
①在省级或中文核心期刊发表有较高学术价值的学术
4、论文（独撰或第一作者）1篇以上。
②正式出版发行本人独著或合著的本专业专著、译著一部以上，或正式出版本人主编或参编经国家各专业教学指导委员会审定的中等职业学校规划教材一部以上。
③有一项以上科研成果获得省部级、市级、县级三等奖以上奖励，本人为主要完成者（前三名）。
④积极进行教学改革，有一项以上县级教改立项，本人是主要参与者。
⑤在教学研究和课程建设等方面取得突出成绩，得到学校领导好评，本人为项目的主要完成者。
⑥、主持或解决过应用技术推广项目的关键性问题，取得了显著的技术成果或经济效益，经同行专家认定达到省内或国内先进水平。
⑦具有“双师”资格且具有较强的专业实践技能，丰富的实践
5、经验，具有较高的动手操作和科技推广能力。
⑧具有扎实而系统的基础理论和专业知识，对本专业某些领域，具有较深入的研究。
⑨及时掌握专业发展信息，对专业发展有较强的预见性，能够较准确把握专业发展方向，能组织和带领教师进行专业建设。
⑩学术和实践上在本市本专业领域有一定的影响，生产实践工作成绩突出，取得过较好的经济效益和社会效益。
四、培养措施
（1）专业（学科）带头人培养周期为两年。期满考核合格者，授予“冀州市职教中心专业（学科）带头人”称号。
（2）建立经常性联系。学校与专业组长，要随时掌握专业（学科）带头人的成长情况，与他们建立联系制度，定期听取汇报，了解他们的生活、工作情况，遇到
6、问题及时处理，创造良好的外部环境，使他们无后顾之忧，全身心地投入到教学、科研和育人工作中。
（3）创造条件优先安排到国内高校和实践单位参加进修与实践锻炼。专业（学科）带头人教师的培养要立足高层次。力争在一个培养期内，使他们的专业知识结构有较大改善，专业技能与学术水平有较大提高。
（4）设立专业（学科）带头人学术专项经费。
五、管理与考核办法
（1）考核时间：专业带头人的考核为每年考核一次。
（2）考核项目及要求：教学工作量达到定额以上；教学质量评价达到优良；专业建设成果总结；指导青年教师的工作总结和成果介绍；教学改革（牵头完成1项以上课程建设或教材编写或教学CAI或教改研究项目等）；公开发表教研或科研论文1篇以上。
（3）对专业建设成果及个人成绩突出的专业带头人，学校将颁发奖励证书并给予一次性奖励；对未能达到考核标准的人员，且无突出成绩者，将取消专业带头人的资格；每年进行一次新的专业带头人选拔工作，及时吸取优秀的教师。
六、待遇：
专业带头人由学校按月每年发放相应津贴。
七、预期效果
利用两年时间，学校现有的每个专业均确立和培养1－2名专业带头人并构成一个较强的骨干教师队伍。
八、职责划分
各专业组推荐，教务处协调，学校领导审批。
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