七年级语文多媒体教学《天上的街市》教案.doc

《天上的街市》教案
执教：仙桃三中 郑菊平
教学目标：
1.有感情朗读和背诵，体会音韵美。
2.品味诗句，感悟意境美。
3.感受诗的情感美。
4..理解联想和想象，培养联想和想象能力。
教学重点：
1.感情朗读，体会诗歌创造的美好意境，体会诗人的思想感情。
2.培养联想和想象能力。
教学方法：
多媒体辅助教学。利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图片、动画、声音。创设一个有诗情画意的良好环境，激发学生语文学习的兴趣。
教学时间：一课时
教学过程：
一：导入新课：
盛夏的夜空，是那样的美丽，那样的神秘，满天的星斗，熠熠生辉。那里，发生过多少美丽的故事，演绎出多少动人的传说！仰望星空，年少的你们，将会引发多少奇思妙想，激起多少次心驰神往？在87年前，一位伟大的诗人就在这灿烂星空的诱发下，写下了一首充满浪漫主义的诗篇--《天上的街市》，今天，让我们共同走进那梦幻的世界，感受那份美丽与新奇！
① 请一同学介绍作者。
② 齐读学习目标。
二：感知音韵美：
这是一首很美的诗，语言优美亲切，节奏舒缓，让我们在朗读中去发现她的美。
1.播放配乐朗读《天上的街市》。
2.第一段朗读学习示例。【灯片】学生按照方法，自行练习。找两学生读给大家听听。及时鼓励。
3.学生给后面的三节诗试着划分音节，找出重音。
4.学生谈后面各节诗应该怎么读。教师点拨后三节朗读 要领】
教师讲如何读好每一句诗，并演示；学生跟读，模仿，体会，再反复朗诵。
第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法 与一、二句基本相同。
第二节：突出天上“美丽的街市”。
①读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。
②第二句是诗人美好的愿望，对“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语调，加强音量，热烈地吟诵“美丽——的(轻)——街市”。
③第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色地读，好像真有一条美丽的街市出现在天上。
④第四句，是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定，表示确信无疑，重读“没有”，而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字，以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。
第三节：突出天河中的牛郎织女。
①“你看”后作较长的停顿，以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时重音放在“天河”上，“浅浅”二字则延长字音，放慢速度，以强调“天河”之水清亮可鉴。
②用一种畅想舒缓的语气读“定然是不甚宽广”一句，音量稍大，以增强对幻想的确信。
③在轻轻读过“那隔着河的”之后，要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮。“定能够”一句是他们自由幸福生活的生动写照，读时可略带夸张的语气，以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。
第四节，突出理想境界的自由幸福。
①“我想他们此刻，定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘，要缓慢、甜美、饶有兴味地读，表达出这一理想境界自由，安谧、和平的气氛。
②读最后两句诗时，声音要高昂清朗，节奏可稍快一些，特别是句尾的语调要略向上扬，然后轻轻吸气，恰到好处地结束全诗的朗读，以表示含蓄隽永，余味无穷。
5.谁愿意读给大家听听？找四个学生一人读一读段。【朗读要求】【展示诗歌节奏划分与重音】
6.再次跟读。播放朗读《天上的街市》。
7.王珍配音朗读。
三：感知意境美：
⒈出示问题：感悟意境美【灯片】。
2.①诗人由远远的街灯依次想到了什么？
②作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中的牛郎织女过着什么生活？
两问题讨论后明确：
①【灯片】街灯—明星—街市—物品—人—生活
②想象中的牛郎织女过着自由幸福美满的生活。传说中牛郎织女，被无情的分隔在天河两岸。每年七夕，才得一见。
3.联想与想象：
诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。后来又由明星想象出天上街市、天上的珍奇、想象出牛郎织女以及他们自由美好幸福的生活。有谁能告诉我什么是联想？什么是想象呢？学生试着回答，然后教师打出灯片【联想与想象】
明确：联想：由一事物想到另一事物的心理过程。两者有联系或者相似。
想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。是不存在的事物。
简言之，联想由此及彼，想象无中生有。
● 请用优美语言描绘牛郎织女的天上生活：
A.他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街，赏景购物，生活过得美满幸福。
B你看，牛郎织女带上了孩子，骑着牛儿，去拜访七仙女了，他们多么幸福啊！
●展开联想与想象的翅膀：展开想象：美丽的夜空给人无尽的遐想，在你的想象中，那是一个怎样的美丽世界？见到了传说中的吴刚、嫦娥？还是美猴王孙悟空？还是……写出你想象的内容。放【灯片】激发学生的想象力
示例1：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？
示例2：我看到嫦娥在寂寞地起舞呢，也许她又思念人间的后羿了吧。
示例3：我看到最疼爱我的外婆了，她离开我一年多了，我真想她。外婆在天上冲着我笑呢，她一定过得很快乐吧！
及时加以鼓励
四：感悟情感美：
v 牛郎织女的故事其实是一凄美的悲情故事。作者为什么把民间的悲剧故事改成诗中那么美好自由幸福的情景？寄托了诗人的什么理想？
1 放【灯片】简要介绍牛郎织女的故事
2 放灯片：【写作背景】
传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只能在鹊桥上相会一次，但在诗中，天河变得“浅浅的”，不甚宽广，它不再妨碍情侣们自由往来。因而牛郎织女可以骑着牛儿来往，可以提着灯笼逛街。这种美好幸福的天街，是诗人对理想世界的描绘。表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
明确：通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对光明自由幸福生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗！
问题：诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?讨论并归纳：讨论并归纳：“定然”“定”都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。
有感情齐读课文,再次感受音乐美画面美情感美：
第一节：突出神奇 第二节：突出“美丽的街市”第三节：突出天河中的牛郎织女 第四节：突出理想境界的自由幸福。
小试牛刀：
1. 揣摩体会用词美：请看那颗流星 请看那朵流星
“朵”一般修饰“花”一类的名词，诗人把“朵”移作他用，冲击人们的思维习惯，含蓄新奇，同时流行如花，读者仿佛闻到了弥漫于星空的淡淡芳香。把流星比作花，比如天上的生活像花一样美好。
2. 发挥想象和联想，补充下列句子
○月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女
○牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭
○我不在父母身边的时候，就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠
○幽蓝幽蓝的夜空, 像经清澈的水洗过,水灵灵,洁净净,既柔和, 又静谧;没有月亮,没有游云,万里苍穹,只有闪闪烁烁的星星, 是无边的蓝缎上洒印着数不清的碎玉小花儿? 还是牛郎织女的小儿在上面写下的星星点点的文字?