1、死海不死
教学目标
1、知识目标：了解课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。
2、技能目标：体会神话传说的作用。
3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。
教学重 点
了解课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法
教学难 点
体会神话传说的作用
学情分 析
掌握了课文内容
教学准 备
课件
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练
2、联系实际，点拨升华，
集体备课
个人备课
一、 导入新课，复习提问
1、本文的说明对象是谁？它有何特征？
――说明对象是死海，特征是：死（海里无鱼虾木草）与不死（人不会被淹死），本质特征：咸度高。
2、本文采用了什么说明顺序？――采用了由现象到本质的逻辑顺序。
3、本文使用了什么说明方法。
①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……
④引用传说：第3和5自然段
二、 出示学习建议，自主学习。
三、 同层展示，评星。
四、 小组交流，异质帮扶。
五、 共同探究，知识构建
3、一）完成下列练习。
l、文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的？各起到什么作用？
①举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；第4自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。
④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。
――举例子、列数字、
4、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。
2、教师点拨：
（二）、重点研读
阅读课文第4自然段，完成下列问题。
（1）死海海水的浮力为什么这样大呢？――因为死海海水的咸度很高。
（2）为什么人一到海里就自然漂起来呢？
――因为死海海水里含有多种矿物质，其中盐类数量更多，把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％，这样，就使海水的密度大于人体的密度，所以，人一到海里就自然漂起来，而沉不下去。
（3）“把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％至25％
5、这一句中的“至”能否改成“和”，为什么？
――不能，因为用“至”说明各种盐类加在一起所占的比例是23%与25％这两个数以及这两个数之间的数，符合事实，而若用“和”就说明这个比例数只是23%、25％这两个数，与事实不符，不能体现出说明文语言的准确性。
六、 课堂小结，当堂检测。
七、 布置作业
小结： 学科知识构建与板书设计
说明方法
1．引用
2．举事例
3．列数据
反思与重建
附：
一、课前检测题：【判断下列句子的说明方法：】
（1）但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因吧。（ ）
（2）人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。（ ）
（3）据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46亿吨氯化钠（食盐）；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。（ ）
二、课堂检测题：
1、文章中引用了两则传说和神话，它们主要是采用的什么表达方式？
三、作业设置：
选作：写一篇学习本文的感悟，300字；必做：完成同步，预习24课。
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