八年级语文下册 《雷电颂》教案7 人教新课标版.doc

7、雷电颂【教学目标】：1、通过反复朗读课文，领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的情感2、掌握课文中运用的象征和夸张手法，感受其表达效果。【教学难点】领会历史剧的形式美，体会作者所要表达的真挚情感。【教学过程】课文导入：每年农历端午，我们都有划龙舟、吃粽子的习俗，同学们知道这一风俗习惯的来历吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人屈原。今天我们要学习的就是戏剧屈原的节选之第五幕。以前我们学过郭沫若的诗歌天上的街市，它是怎样的诗歌？借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，却清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，想像贴切新颖，有着古典诗词意境的美诗，如一首小夜曲。而今天要学习的雷电颂则如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓。风格截然不同。作者介绍【郭沫若】现代著名诗人，剧作家，历史学家，学者。（见幻灯）郭沫若曾经说过：“历史研究是实事求是，历史剧创作是失事求似；“史学家是发掘历史的精神，史剧家是发展历史的精神”。【屈原】（约前340约前278），名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。我国最早的伟大诗人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，终因不忍见国家沦亡，遂投汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日“端午节”。屈原创造了骚体，即“楚辞”。其代表作有离骚、九歌、九章、天问（是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神）等等。对后代的浪漫主义文学影响极大。屈原名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 也可以作为学生的座右铭。了解戏剧戏剧种类很多。（1）艺术形式和表现手法：话剧、歌剧、舞剧以及戏曲。话剧以对话为主，如的雷雨、屈原、茶馆。（2）剧情繁简和结构：多幕剧和独幕剧。多幕剧情节较复杂，人物较多，场景变化多，独幕剧情节较简单。（3）题材反映的时代：历史剧和现代剧。历史剧如屈原，现代剧如雷雨。（4）矛盾冲突的性质和表现手法：悲剧、喜剧和正剧。屈原是正剧。整体感知1、结合课后资料，了解历史剧屈原的历史背景和基本剧情。2、听音频朗读，学会朗诵激越的文章根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，把自己当成愤怒的屈原来朗读全文。3、了解话剧的戏剧独白这种艺术形式。4、概括文章的主要内容和思想情感。提问 ：全文可分为几大部分？深入探究1、文章开头部分，先交代屈原的神情和举止的作用？它在戏剧中属于什么部分？ 明确：舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为演员的表演提供造型，也为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。也让人感觉到屈原的满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!2、补充：本来可以给大家看看这出话剧，可惜还每能找到，只能口头补充“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境：时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的最黑暗时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作。3、过渡：大家已经概括过文章分为两大部分，咱们分别来看。第一层：对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。第二层：借指斥神鬼偶象来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。 4、你觉得本文在语言上有何特点？这又是如何做到的？ 明确：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句和反问，表达激烈的情感，急促的语气。5、你认为屈原是一个怎样的形象？见幻灯6、雷电颂艺术上有什么特色？想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法达到物我同化的境地。象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。本文中一些物象的象征义：运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。【课文小结】 本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。