七年级语文下《成长的烦恼》教案3人教版.doc

综合性学习“成长的烦恼”的构思与实施过程

人教版义务教育课程标准实验教科书按照新课标理念增设了“语文综合性学习”，这在语文教材发展史上是第一次，也是体现新课标精神的一个亮点。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教材有六个单元，每个单元都设有综合性学习，这个练习的设计，是在学生习本单元课文内容的基础上，让学生积极的动起来，参与到语文学习中去，真正成为学习的主人，即书本知识与实践活动相结合，课内知识与课外知识相结合，在语文课上学到的知识，在实践中得到运用，课内学到的知识课外得以延伸。

“七下”第一单元五篇课文，是他人成长的足迹和他人成长中的故事，综合性学习的内容是：“成长的烦恼”。我在这次活动中，选取择了第一项和第二项作为实践内容。具体的做法如下：

一、布置大作文，题目是：成长的烦恼

本单元是他人成长的足迹，学习完第一课《从百草园到三味书屋》，写作者童年时在百

草园和三味书屋自由的玩耍、学习和愉快的童年生活。第二课《爸爸的花儿落了》，则写了林英子在幼年时失去父亲，从而使她过早地承受了生离死别的痛苦。让学生总结，著名的作家鲁迅和台湾作家林海音在成长的过程中有欢乐也有烦恼，作为一个平凡的人，在成长的中也会有挫折的烦恼，把自己的烦恼写出来，让老师与学生共同分担，以释压抑在心头的不快。

通过批阅学生作文，发现他们的烦恼有以下几类：第一类，学习方面，担心成绩掉下来，老想学好可总是事与愿违，有业余爱好但却不能去，怕耽误学习文化课的时间，学习科目太多，作业做不完，有时压得喘不过气。第二类，生活方面的压力，没有一个良好的生活环境，父母经常打麻将或者经常争吵；父母工作忙，无暇照顾自己，放学回家后，要做饭还要照顾弟妹；父母只关心弟弟或哥哥，不关心女孩子，稍有意见就用不要再上学来威胁。第三类，与老师同学交往的矛盾：老师偏心学习好的同学，对学习差的同学不过问；班干部委曲，同学们有时不理解，什么事做不好老师又批评；同学之间有矛盾，在背后拉帮结派；与男同学交往而被其他同学取笑等。同学们很信任老师，在作文中说出了自己的烦恼，平时最不爱学习的调皮学生，他们的烦恼最多。因为有的同学在作文中注明，此作文要保密，不能外泄，那么怎样才能解决他们的烦恼呢？我布置了第二项活动。

二、采访父母和周围的长辈

有一句名言：同君一席话，胜读十年书，每个人成长中都会或多或少有一些

烦恼。让同学们回去看看他们在少年时有何烦恼？现在又有什么烦恼。把采访记录整理成一篇文章。

通过批阅归类有如下几类：第一类，物质匮乏与愿望的矛盾。这些学生的父母，大部分出生在五十年代末六十年代初，当时物质条件很苦，有的吃不饱饭或者很少有肉吃，衣服很单调，很羡慕别人有漂亮衣服。第二类，重男轻女，许多学生的妈妈没有读过书，或者只读了一点书，父母就让他们在家带弟妹。现在的烦恼有：一、文化不高找不到好工作，有的面临下岗的危险。二、子女学习不好，又不听话，自己很烦恼。三、家庭生活开销很大，自己很难赚到钱。

通过采访，同学们与父母的距离拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母为自己操劳而烦恼，同父母的烦恼相比，自己的烦恼就不算什么了。

三、上网搜索或上图书馆查阅看名人怎样表现他们的烦恼

写了自己的烦恼，了解了父母的烦恼，再看一下名人都有那些烦恼，要求同

学们回忆自己所学的诗歌、文章，网上查到或图书馆找到的，摘录下来，并要做简单的介绍和说明：这些诗（文）写了作者哪方面和烦恼。这项工作布置下去后，同学们的积极性很高，有的同学查到十几首，最少的也有一、二首。（要求练笔本最少写一页纸。）经过批阅归类：失去祖国的烦恼（南唐后主李煜的《虞美人》、杜甫：国破山河在，春城草木新，感时花溅泪，恨别鸟惊心等）第二类，送别诗。（刘长卿《送灵澈上人》王勃《杜少府之任蜀州》），第三类：仕途不顺利被贬等。有一些同学没有查找，可以抄写别的同学的作业。所以人人都有这样的练笔。

四、课堂展出示成果（公开课）

主题：成长的烦恼

步骤与过程

（一）多媒体画面“成长的烦恼”

（二）导语：同学们经过两周的准备，我们写了自己的烦恼，采访了父母的烦恼，又搜集资料了解了名人的烦恼，现在我们把这些烦恼展示出来，让同学们帮助我们解决生活中的诸多烦恼。

（三）选取几个可以公开自己烦恼的优秀作文宣读，同学们认真听，然后提出自不同的看法，帮助同学解决问题。

（四）读采访父母的采访录，选择体会较深的同学发言。

（五）名人的烦恼

主要分析南唐后主李煜的诗《虞美人》和杜甫“国破山江在”

春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕

栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（六）个人才艺展示

1、《少女的祈祷》

女生（扮女儿）童年是特别美好的，那是我记忆中特别美好的时光。然而父母的离婚仿佛是在突之间撕碎了我美好的生活，把残酷的一面抛在了我的面前。爸爸不再回家，他住到了奶奶家，而只有我和妈妈的家变得冷清和伤感。我的爸爸真的不要我了吗？我想要他回家，我要去恳求爸爸回家！我抱定了这样的念头走进奶奶的家，我劝爸爸回家，说着说着我就哭了，边哭边劝，其实是在哀求，可是——

男生（扮父亲）没用的，莹莹，你不要这样！

女生：到后来我都要给他脆下了，可爸爸仍是不松口。我太失望了，我冲出奶奶的家，向附近的一个游泳池跑去。我知道那游泳池水深处有3米，我真想跳下去算了！我跑到游泳池边，不料那里面一滴水都有没有，我在池边坐下，泪流满面。难道一帆风顺的渴望，只是美丽而无奈的梦想？面对接踵而至的风浪，我该怎么办？

2、差生的烦恼

男生：我是初一的学生，那一天数学成绩出来了，老师按名单一个个报分数，前面十几个是90多分。

女生（扮演老师）崔小路，65分（停顿片刻），这是差生的成绩了。

男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------

这一幕的记忆非常清楚，无法抹去。后来我开始怕老师的目光，我怕老师提问，我回答老师问题声音像蚊子，我害怕站在老师面前，那样的话我就会嘴唇发干，心跳加速，------其实，我只是数学比较吃力，遇到难题就发蹙（同“醋”音），其他都还行，至少也是个中等生吧！ 我无力地向家走。进了家门。

女生（扮演妈妈）小路，成绩出来了，瞧你那样子，一定没考好吧，你瞧对门的王婷，人家学习多好，你要多努力向人家学习。

男生：妈妈你烦不烦哪？

（七）放主题曲“小小少年”让一位会唱歌的同学领唱。

（八）布置作业

五、这次综合性学习思考

这次综合性学习，有明确的学习目标和学习内容，首先引导学生写自己的烦恼，有作

文指导，明确的告诉学生写自己的真情实感受，也让老师与他们分担一点愁忧，教师把自己摆在与学生平等的立场上，与同学们交流。所以同学们都有觉得这次作文特别好写，没有叫苦的。第二个环节：采访父母，则是让同学们体验一下父母成长时和他们现在的烦恼，与父母相比，自己所谓的烦恼只不过是生活中小浪花而已。第三个环节，名人的烦恼，是要让学生明白，人生是不平坦的，在成长中有烦恼，长大成人之后仍然有烦恼，这一个环节在前两次写作的基础上有所提高，这项工作要学生对看到的作品进行筛选和有一点鉴

赏能力。第四个环节：才艺展示，是训练同学们口头表达能力，和当众讲话的能力。写得好，不一定就能读得好，让他们当堂读自己的文章，他们自然会产生一种自豪感，学生的自我价值得以体现。会表演的表现了自己，讨论发言和提问相结合，想发言而不敢发言的老师就提问，让每一个学生的个性得以张扬。

总之，通过实践，我们感受到综合性学习给教学带来了新鲜的空气，给语文教学注入了新的活力，学生在轻松愉快合作与探究中提高了语文素养。这次活动，我们写了三篇作文，学生们觉得并不是很难写，一些后进生也能写够字数，因为所写的事情是他们亲身经历的。所以综合性学习是对语文学习的提升的拓宽，它是提高语文素养的有效途径。