甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第四单元 第七课《有的人》教案 北师大版.doc

课 题
诗三首---有 的 人
学 习
目 标
1.知识能力：能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。
2.过程方法：能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
3.情感态度：学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
重 点
难 点
重点: 领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。
难点: 体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。
教 法
选 择
诵读法 讨论法
课 型
新 授 课
课 前准 备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教 学
时 数
第 1 课时
备课总数
第 46 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课，揭示学习目标 
1.导语：我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌——《有的人》。
2.出示学习目标：（见上）
二、指导学生先学（学法导航）
1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2.诵读课文，感知文意，质疑讨论，揣摩语句。
3.合作探究，深入理解文意，感受人物精神。
三、学生先学，教师巡视
（一）了解作者及背景资料
1.走近作者：臧克家，又名臧瑗望，现代杰出诗人，著名作家、编辑，中国现实主义新诗的开山人之一，以诗集《烙印》《罪恶的黑手》闻名诗坛，著名诗作有《老马》《宝贝儿》及《生命的零度》等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。 
2.介绍成诗背景（见课件）
（二）初读诗歌，整体感知
1.教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。
2.请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情，然后齐读全诗。
3.自由诵读，找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。 （通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）
4.这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么? （学生讨
1创设谈话情境，引导学生理解文题。

2.出示学习目标、强调学习的重、难点。

3.对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。

4.引导补充作者及背景资料。

5.教师范读，并进行朗读指导。
1.学生倾听，激发学生学习的欲望。

2.学生感知目标,明确学习任务。

3.看幻灯片，明确学习任务和学习方法。

4．阅读《配套练习》了解作者及背景资料。

5.学生自由朗读全诗，划节奏，标重音，悟语气。
教学内容
教师活动
学生活动
论后明确）全诗可以分为三部分：第一部分(第1节)以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第2、3、4节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第5、6、7节)从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
四、检查学生先学效果 （品读诗歌，理解诗歌内容。）
1.学习诗歌第一部分 A.指名学生朗读第一部分
B.思考问题：这一节诗有两个“活”字和两个“死”字，如何理解它们的含义？（第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神的死亡，第二个“死”躯体的死亡。）
2.比较学习诗歌第二、三部分
A.请同学们默读课文第二、三部分，思考这两部分在内容上有什么联系？（互相照应，2、3、4节分别照应5、6、7节。）
B.这首诗使用了一种很典型的表现手法，哪位同学看出是什么？这在诗中是如何体现的？（2、3、4节每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度，每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度；5、6、7节每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度，每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂。）
3.这几节诗中有几个句子出自鲁迅先生的作品，请同学们找出来并说说出自鲁迅的哪一首诗？作者为什么这样安排？（“有的人/俯下身子给人民当牛马”《自嘲》“有的人/情愿作野草等着地下的火烧”《野草 题词》作者借鲁迅的诗来表现鲁迅的高尚品质。 ）
4.最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？ 
（反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。）
5.“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？（“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一类人鞭挞后一种人。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。）
6.思考本首诗最大的特点是什么。
（运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。）
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练（完成练习册基础题）
6.指导初读诗歌，整体感知。

7.指导学生由浅入深地讨论问题。

8.重点关注学困生，指导他们积极发言，建立学习信心。

9. 点拨归纳明确要点。

6.初读诗歌，整体感知。

7.小组合作讨论问题，写出交流笔记。

8．边读边画相关语句，小组代表汇报学习成果。

9.补充明确要点，并做好笔记。

作 业设 置
上图书馆借阅或上网阅读臧克家作品《老马》《罪恶的黑手》。
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

检 查
签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时
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