1、《学会承诺》课堂教学设计
【教学内容】
苏教版思品第九课《学会承诺》
【教学目标】
1、情感态度与价值观：养成诚实做人、做事讲信用的好习惯，增强自己对社会的责任感，树立正确的为人处世的态度，使自己愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
2、知识目标：了解承诺的内涵，懂得“对人守信，对事负责”，学会承诺，掌握承诺的守则及智慧。
3、能力目标：培养学生的比较分析能力和明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
【教材分析】
本节课是九年义务教育阶段八年级思想品德上册第九课的内容，以承诺为主线，对道德、法律和国情等方面的内容进行有机整合。并在此基础上进一步指出了学生
2、在诚信相关社会道德规范中应该怎么做，即学会承诺，做一个信守承诺的人。这对青少年形成良好的道德观念，养成良好的道德习惯有着重要的意义。胡锦涛总书记在“八荣八耻”中也指出：要“以诚实守信为荣”，“尤其对青少年”进行诚信教育，教材内容鲜明的体现了这一思想。
【学生分析】
八年级学生对承诺的涵义有了基本的认识，能够判断什么是守诺的行为，什么是不守诺的行为，对守诺的行为能够作出肯定的评价，对不诚信的行为能够作出否定的评价。但是由于初中生生活阅历简单，对于信守诺言的重要性仍缺乏深刻的认识，尤其是初中生的心理特点容易引发失信问题。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而又不不重视兑现；考试作弊
3、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。所以加强中学生的诚实守诺教育，使他们明辨是非，牢固树立守诺为荣、失信为耻的道德观念，显得非常迫切和重要。
【教学设计理念】
本节课要充分发挥学生的主体作用，而不能只偏重书本知识。在教学过程中，应有意识地结合胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”精神，加强与时事的联系，并结合学生自身的生活实际，关注学生的学习兴趣，注重培养学生诚实守信的行为习惯。本节课通过小游戏、情景再现、问题讨论等方式来培养学生分析、解决问题的能力，促使学生养成信守承诺的良好道德品质。
【教学重点与难点】
教学重点：理解生活中的承诺和学会承诺的守则和智慧
教学难点：引导学
4、生认识并分析承诺的重要性，做一个信守承诺的人。
【教学方法】
1、情境体验法
2、小组讨论法
3、教师讲授法
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1、教师：小品表演指导、资料收集做好课件
2、学生：搜集承诺的相关名言，了解承诺的相关故事
【板书设计】
1、生活中的承诺有哪些？
2、为什么需要讲承诺？
3、如何做一个信守承诺的人？
【教学课程设计】
一、 导入新课：
视频导入：播放新中国成立六十周年庆典时阅兵战士宣誓的场景，引出本课话题：承诺是金
（设计意图：用最新的材料导入本课话题，激发学生学习新课的兴趣。）
二、新授课：
1、承诺的含义和形式：
游戏：
5、承诺树上摘果实”
通过这个活动给让学生总结承诺的含义和形式，含义：承，承担。诺，应也，答应。用行到兑现自己所说的话。形式：口头和书面。
2、为什么需要讲承诺？
（1）新闻材料：朱百伶，一位体彩业主冒领彩民500万巨奖获刑12年 害人害己
（2）视频：张建顺，在第一时间把巨额大奖彩票交还给他的主人。2008年，张建顺被选为北京奥运会火炬手，参加了5月31日在湖北荆州的圣火传递。2009年，张建顺又获得第二届全国道德模范提名奖。张建顺说：“我觉得这些荣誉是给诚信的，我们的社会渴望诚信，希望每一个人都成为信守承诺的人。”
思考问题：通过两则材料的对比，你有什么看法呢？
小组活
6、动：同学们可以结合自己的生活经验和生活中小事例来简单谈一谈不信守承诺的危害？信守承诺的好处？
（设计意图：根据正反两方面的事例说明不讲承诺的严重后果和信守承诺的好处，进一步认识到讲诚信的必要性。）
师小结：我们的生活、社会都需要信守承诺。
3、如何做一个信守承诺的人？
实践探究：我们班有这样几位同学，看看他们之间发生了什么事，他们又是怎么处理的，我们一起来分析和评价一下他们的行为。见PPT及同学的现场表演。
问题讨论：刚才几个同学的表现其实代表着三种对承诺的态度，你赞成哪种做法呢？为什么？
学生分析、回答
师小结：许诺是十分郑重的行为，要慎承诺—不要轻易许下诺
7、言，要学会拒绝。我们要坚守承诺，一旦有所承诺，应努力兑现。还应该结合具体情境，坚持原则，权衡利弊。
（设计意图：通过现实生活中的事例分析，深入学生生活实际，明白承诺的原则性和灵活性，真正学会做一个信守承诺的人。）
4、升华感悟
（1）反思自我
（2）体验承诺
（设计意图：通过反思自我和体验承诺，升华学生情感，从灵魂深处树立信守承诺的思想。）
三、课堂小结
如果我们每一个人都信守承诺，那么我们的班级将会是诚信班级，我们的社会也将变成一个信守承诺的社会。请让我们从信守承诺做起，共同为构建和谐社会而努力！
（设计意图：提出希望，将承诺教育延伸到课堂之外，再次明确本节课的主题，呼应整个课堂的重点。）
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