七年级政治上册 第三课第一框世界因生命而精彩教案 人教新课标版.doc

第三课第一框 《世界因生命而精彩》的教学设计
教学目标：
1.情感态度价值观目标：激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想，觉悟及相应的道德行为。
2.能力目标：培养学生的观察和思维的能力，培养保护自然、关爱其它生命的能力。
3.知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，体会生命的可贵。知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱。
教学重点难点：
1、重点：生命需要关爱
2、难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？
教学方法：自主探究法、 利用图片创设情境法、讨论法
教学手段：多媒体教学
教学准备：
学生：自由组合几个小组，分工协作：观察学校校园，了解学校有哪些植物和动物；通过上网和其他途径分别收集各种生命的图片和文字资料，各种濒危动植物的相关资料；查找危害人类的自然灾害的危害和成因；查找人与其它生命之间爱的故事。
教学过程：
生命 生命
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
　　墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
（一）设计情境，导入新课
1、 抢答激趣
师：老师这里有一个抢答题，目的是考你的记忆力，它的内容是一篇文章，以前你曾经学习过的文章，只要你能准确的说出这篇文章的题目，就算你抢答成功。你可以边听边回忆，但必须是听完后再抢答，否则答案效。我开始了……
2、 师读《生命 生命》，学生抢答。
师：答对了，你的记忆力真好，这是我们以前学习过的一篇文章，题目就叫《生命 生命》。
3、 听完故事，你认为《生命 生命》中让你感触最深最能打动你的事例是什么？
4、 学生交流。
5、 师小结：《生命 生命》告诉我们：生命是值得我们珍视的，尽管它是一只微不足道的小飞蛾；生命力是强大的，尽管它是砖缝里长出的小苗；生命是严肃的，我们有责任使自己生活得更加有光彩！今天我们就来学习这篇有关珍爱生命的“世界因生命而精彩请打开课本24面）
板书：世界因生命而精彩

（二）学习新课
活动一：说说校园内外的生命。
教师：世界因生命而精彩。校园也因生命而精彩。现在请同学们讲述课前观察和了解到的校园里的各种生命；
学生：校园里有很多人，有小草、凤尾竹、茉莉花、叽叽喳喳的小鸟……
下面我们再看看同学们收集到的校外的一些生命（展示学生收集到的在校园里看不到的各种形式的生命图片和资料）。
教师引导学生思考：
想一想：看到如此丰富多彩的生命，你有何感受？
学生：我感到这个世界充满了活力。
学生：我觉得生命是多种多样的，丰富多彩的。
学生：我认为，世界因为有了生命而变得精彩。
学生谈了之后教师归纳：校园内外丰富多样的生命的存在，让我们切身体会到：多彩的生命构成了缤纷的世界（同时板书：一、多彩的生命构成了缤纷的世界）同时我们也感受到万物欣欣向荣，世界充满了生命力和无穷的希望。生命是世界上最珍贵的财富。世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
（设计意图： 锻炼学生的观察能力、收集整理资料的能力。同时，学生通过自己的观察和搜索，了解了身边的各种生命，生动地体验到生命给我们带来的生机与活力，感悟到生命的可爱与可贵。这也为讲生命需要关爱进行了铺垫。）

活动二：探讨人类应该怎样与其他生命相处
教师提出问题：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，那么人类应该怎样和其它生命相处呢？
1、 指明读书上资料（P25），请其他同学思考：听了这个故事，你有什么感想？小月真的爱她的小动物吗？
2、学生讨论交流问题。生答：和谐共处；相互关爱；互相尊重……

3、学生回答后教师归纳：小月只是把他们当作一件没有生命的手工艺品，这不叫爱。生命对于我们来说是顽强的，但也是脆弱的。人类和其它生命应和谐相处，生命需要相互关爱。
板书：二：生命需要相互关爱
（设计意图：引导学生认识到人与自然应该和谐相处，相互关爱。）

过渡语：生命有时是很脆弱的，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多不幸事件比如自然灾害，伤害了无数的生命。

活动三：我国近年遇到的比较大的自然灾害（舟曲的泥石流，广东的暴雨）和席卷大半个中国的旱灾。
教师提出问题：看到这些触目惊心的场面，请同学们讨论一下：（议一议：）
问题１。自然灾害给我们人类带来了什么危害？
学生：造成了巨大的财产损失。学生：造成大量的人员伤亡 学生：使农民颗粒无收……
问题２。同学们有没有发现，地球上自然灾害的发生是越来越频繁了。为什么自然灾害的发生会越来越频繁呢？由此你想到了什么？
学生：人类对环境的破坏，破坏了生态平衡。学生：人类过度放牧、捕捞、捕猎，乱砍滥伐。
学生：环境污染越来越严重……
学生：我想到了，人与自然要和谐相处。破坏自然，就是在毁灭人类。
学生：各种生命要相互关爱，随意践踏地球上的生命，人类就会聪明反被聪明误。
学生：如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱和呵护周围的生命，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。
教师总结归纳：在地球上的生物链中各种生命共生共存，息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。
（设计意图：通过触目惊心的灾难震撼学生心灵激发学生深思，在深思中进一步感悟到人与自然为什么要和谐相处？为什么生命需要相互关爱？增强学生保护自然的责任感。）

活动四：讲述人与其它生命之间爱的故事
过渡：我们已经认识到了人与自然应和谐共处。在现实生活中，我们身边也有许多人与其它生命相互关爱，人与自然和谐共处的行为和感人故事。下面请同学们把收集到的人与自然和谐共处的行为和故事讲出来，让我们一起分享。
学生：一个市民花钱买下市场上的野生青蛙放生……
学生：一些学生去公园在树上给鸟儿搭建鸟巢……
（设计意图：进一步让学生感受到人类与自然能够和谐共处，感受到人与其它生命之间的爱。）

活动五：我们应该怎么做？怎样落实尊重、关爱生命的行动？
教师引导学生思考：我们已经明白人类与自然能够和谐共处。那么，在现实生活中，我们应该怎么做呢？
结合实际，谈谈如何关爱生命？如何在行动上落实人与自然和谐共处？
请为关爱生命，保护身边的环境出谋策略（随手可做十件事）
1、使用布袋 2、倡步行，骑单车 3、不燃放烟花爆竹
4、双面使用纸张，多用手帕，少用纸巾 5、拒绝使用一次性物品
6、随手关闭水龙头 7、随手关灯节约用电 8、多用肥皂少用洗涤剂
9、爱护花草树木，不践踏草坪 10、不把野生动物当宠物,不吃青蛙等野生动物
教师给予学生充分的思考和交流的时间。
有个同学突然问道：老师，关爱地球上的其他生命，是指地球上所有的生命吗？同学们议论纷纷。 老师：也不是。 学生：为什么呢？
老师：假如现在有一只蚊子叮在你的脸上，你会说吗——我不打死它，我要关爱生命，让它吸我的血吧。
学生都笑了起来。（在笑声中理自明了。但我觉得这个问题也不必深究。）
（设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升到行动上，培养学生保护自然，关爱生命的能力，增强思品课的教学实效。）

（三）课堂小结
提出问题：谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获和感想
学生：我懂得了生命是宝贵的。人是自然的一部分，人与自然应和谐相处。……
（设计意图：引导学生总结，把课堂上所得的体会和感悟转化为自己的行动。）