辽宁省恒仁满族自治县八年级语文下册 第一单元 1社戏（第2课时）教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《社戏》
课 题
《社戏》
课时
第二课时
教学目标
1、了解事件详略安排及其好处
2、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点
3、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情
教学重点
1、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点
2、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情
教学难点
1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对 “豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
教学用具
多媒体课件

教学环节
教师活动
学生活动
【复习引入
（2分钟）

【展示目标】
（1分钟）

【自主探究】
（5分钟）

【精读品析】
（约25分钟）

【精读品析】
（约25分钟）

【感悟提升】
（10分钟）

【课堂总结】
(2分钟)

（出示课件）
1、课文中的“我”能不能说就是少年鲁迅
2、课文开头三节没有写到社戏，能否删去
为什么？

出示学习目标，提取关键词并板书

活动一探讨课后习题一 ，达成学习目标一
1.仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。

 2、这八件事中哪些详写，哪些略写？为什么这样安排详略？课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）（出示课件）

活动二：品析“月夜行船”（10—13段）等精彩片段，达成学习目标二（出示课件）
1找出第10段中描写小伙伴的开船动作的词语，并体会其表达作用。
2、赏析第11段运用多种感官及修辞方法。
3、这些景物描写的作用？
作用：
（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡春末（夏）月夜所特有的清新优美的图景
（2）写出了小朋友行船之快
（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快、迫切心情
（4）抒发作者热爱农村生活的感情
活动三：人物赏析，达成学习目标三（出示课件）
1．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？
明确：双喜 其他人物有：桂生、阿发、六一公公。
2．分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？
明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：
①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的？——表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、 细心。
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑 周到。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情到。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始终。
（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：
①偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。
②从六一公公的话可以证明："请客？--这是应该的。
③六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
3．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
明确：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳 朴、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好强。
（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
1、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？
（出示课件）

2、如何看待“偷豆”行为？（注：如有同学提出关于偷豆的对错问题，应引导学生正确认识）（出示课件）

小结主旨：《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情

至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

学生回答

学生齐读，明确目标：
详略 景物描写 人物形象

指明回答，其余倾听、质疑
明确：随母归省---受到优待——戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月下归航——偷豆吃豆——戏后余波

独立思考后交流、探究
明确：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏 、夜航去看社戏途中 、 看社戏前的波折 、 看社戏归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩

生读文勾画，组织语言回答

组内讨论、交流
引导学生联系《春》中写景方法
的学习并据以上分析总结：
（1）抓住景物特点
（2）调动多种感官感受
（3）恰当运用修辞
（4）锤炼准确词语
（5）可展开丰富想象和联想

学生回答

学生默读 、筛选

学生组内交流、展示

学生质疑、探究

生快速阅读，摘要回答

小组研讨交流，代表发言

明确：“那夜似的好豆，那夜似的好戏“代表作者对那段天真烂漫自由有趣的童年生活的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆的本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

小组讨论

布置作业
习册上的同步练习

板书设计
双喜
人物 ＜ → 人情美
六一公公 ＞难忘的童年生活
多种感官：嗅 触 视 听
景物描写＜ 修辞：比喻 → 环境美
词语：踊跃……
教学反思

设计说明：
1.版面设计要求：字体：宋体 五号字。页面设置：A4纸 纵向 页边距均为2cm。
2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。