1、《叫三声夸克》教学设计
【教学目标】：
1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
【教学重难点】：
1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【课时安排】： 一课时
【教学步骤】：
一、导入新课
简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：
1、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是
2、什么意思？作者为什么要起这样的名字？
“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
2、为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？
因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
二、整体感知
读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破：
3、
1、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？
人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克。
理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。
③目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？
人类对物质结构认识的最新
4、成果是夸克。
2、从上面可知，“盒子”在这里比喻物质结构的某个组成部分，你能进一步理解这个盒子的比喻在内容和结构上的作用吗？
内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。
结构方面，以此为依托来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。
三、心智启发
这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想，让他们畅所欲言，相互启发。可设计以下问题激发兴趣：
1、请同学们算一算，夸克的研究与
5、发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？
科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。（发现夸克花了近一百年。）
2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？
敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）
3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？
科学家们。（或善于探索之人）
4、探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么启发与认识，为什么？
四、探讨艺术特色
一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才
6、觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。
你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。
小组讨论发言之后明确：
理由：
①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。
②课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：
A．运用比喻说明和分类说明。
B．运用设问，发人深思，把读者引向深入。
（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评）
五、布置作业
对“物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？”进行联想式的片断写作训练，200字以内，把自己的大胆想法写出来。
六、板书设计
一、（1—2段）引出话题
二、（3—21段） 原子
物质结构认识 原子核 （逻辑顺序）
的四个层次 强子 （时间顺序）
夸克
三、（22—26段）提出新问题
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