1、
课题： 第四课第一框 父母赋予我们生命
课型：新授
教学设计
设计
思路
通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构父母赋予我们生命相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。
过程
与
方法
以学生小组活动为主，交流合作，感受父母子女间的浓浓亲
情。
情感、态度与价值观
父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感
2、受父母子女间的浓浓亲情。
重点
难点
重点
父母赋予我们生命
难点
人不可能选择父母
教学准备
准备父母、自己的照片各一张，与本课内容有关的法律规定
教学过程提要
教 学 环 节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
导入新课：
师：课前，同学们已经收集了父母和自己的照片。不知同学们有没有仔细观察过，从长相上来看，我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。
生：观察自己携带的照片，指出自己与父母的相像之处，并在小组内交流。
二、
讲授
新课
（新知
探究）
师：我们每一个人，或多或
3、少都与自己的父母有相像之处。除了相貌之外，我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。
生：根据自己的情况在小组内交流。
根据交流情况，教师可请2——3名学生在班上交流。
师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢?
讨论交流：
学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单位开展讨论交流活动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。
教师归纳小结：父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多
4、相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。
讨论：父母与子女之间的关系能解除吗?
教师从法律的角度加以解释。
阅读感悟：
学生阅读教材P38关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把每一位同学的感悟都记录下来。在此基础上，各组选派代表进行大组发言。教师归纳后指出，父母之爱是人世间最伟大的爱，我们应该感谢父母的养育之恩，让我们领略到如此美好的人生。
问题辨析：
师：当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，认为自
5、己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了自己的成长和将来的发展。对此，同学们是怎么看的呢?
生：结合教材P40华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。
教师归纳：华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来，一路艰辛，最终成为大数学家的经历，充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，与父母的境遇没有必然的联系。因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予了我们生命，并以此为基础，通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。我们要懂得“我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来”这一道理。
三、
拓展
6、
延伸
1、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。并主动邀请父母，一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。如相貌、性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续”这一道理，从而增进父母子女之间的亲情。
2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事?
四、
课堂
小结
父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来
五、
布置
作业
完成补充练习、QQ练相关习题
板书
设计
第四课第一框 父母赋予我们生命
一、天下的父母之爱是相同的
二、父母赋予我们生命
三、人不可能选择父母
教
后
感
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