1、蝉课 题蝉课 型新课教学目标知识技能以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化过程方法了解“先抑后扬”的写法。情感态度价值观以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化；教学重点以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化；教学难点以小组合作探究的方式，品味用词，体会作者的感情变化；教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图一 导入诵读唐代虞世南的蝉问：这首诗写了蝉的什么内容？想通过蝉表达什么情感？二 二整体感知。听课文，思考：1.这篇文章告诉了我们一个什么道理？生命是短暂的、脆弱的！不管你活几天，都要好好的活着！2.一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的
2、生命过得更加的精彩！三品味精彩语句，体味虚词作用这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。1.比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！”你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】2.（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。）作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？3.（幻灯片出示去掉虚词的文字：“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫
3、的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天”）读了这段文字之后有什么感受？作者可能在想：这么小的东西，为什么能响彻一个夏天呢？真是不可思议！与刚才的文段相比，多了“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。4.（幻灯片出示）：友人说：“它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。”这段文字中，友人对蝉的情感是？5.蝉为何“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！再来理解“都不过”，谁来和大家分享
4、你的理解？6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的生命中结束我们这节课的旅程吧！愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！师生互动垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。研读重点情节再进一步领会文章。对于人类而言，夏天确实是一个很平凡的季节。一年四季，春夏秋冬，每过一年，都有一个夏天在等待着你，我们能度几个春秋，我们就拥有多少炎夏！所以，作者认为夏天很平常，所以，作者对蝉有着反感的心态！此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文蝉，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。至此，作者对蝉的厌恶之情已达到极点，峰回路转，接下来，作者对蝉的态度又会发生什么变化呢？哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读教学 反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
