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1、 第二单元 在成长的道路上 第二节 直面挫折 【教学目标】 （1）情感、态度、价值观： 通过事例引导学生积极乐观的心态面对生活，挑战挫折，勇于接受挫折的考验，保持积极进取的精神状态。 （2）能力：通过分析面对挫折的两种态度，提高心理承受能力培养正确看待问题和分析问题的能力 （3）知识：要求学生了解什么是挫折，了解面对挫折的两种态度及其作用 【内容分析】 （1）特点：通过呈现现实生活中的具体事例，让学生直面挫折，采用张海迪、桑兰等名人的故事对学生进行教育，通过面对挫折的几种态度的对比，让学生反思、领悟，做乐观向上、
2、积极进取的中学生。 （2）重点：面对挫折的两种态度及其作用 （3）难点：要求学生如何战胜挫折 【学情分析】 学生通过上一节课《感受成长》的学习，大部分学生都能正确认识生活中的苦与乐，全面客观的看待问题，理解了挫折和逆境也是生活的一部分，顺境和逆境具有两面性，从而让学生正确看待顺境和逆境。但个别学生对顺境和逆境在成长中的两面性理解不够，面对逆境、挫折，他们感到困惑而垂头丧气。如何在逆境中奋起，在挫折面前不气馁，需进一步加强对这些学生的引导，去锻炼学生的坚强的意志，培养学生积极向上，勇敢坚强的心理品质
3、 【设计思路】 对于七年级的学生来说，“挫折”这个概念较抽象，举例让学生去理解比直接说定义的好。再联系学生实际举例，如考试不理想等问题进行分析理解，让学生自己说出面对这些困难和挫折的态度，然后由教师归纳总结。这样就显得通俗易懂，也增强了教学的生动性、现实性和感染力，易于激发学生的兴趣，让学生在情景中体验生活，在事例中掌握知识。 【教学过程】 教学环节、 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣、 导入新课 3＇ 师：首先请同学们听一段乐曲（多媒体 播放《命运交响曲》）。 这是著名的钢琴曲《命运交响曲》， 哪位
4、同学知道《命运交响曲》的作者？ 师：那你知道贝多芬是在什么样的情况 下创作的这支曲子吗 师：这说明了什么？？ 生：是世界伟大的音乐家—贝多 芬。 生：眼睛失明、双 耳失聪。 生：贝多芬勇敢坚强、不畏挫折。 通过音乐的导入，情景教学，激发了学生的学习兴趣。要求学生课前查阅相关的资料，培养学 生的学习能力。 传授新课 感悟生活 15＇
5、 深层体验 12＇ 自主成长 10＇ 师：那么，大家认为什么是挫折呢？ （教师板书：困难、失败、阻碍、干 扰……） 师：对，在实现和追求某种目标时所遭遇的困难、失败、阻碍、干扰……都可 以称之为挫折。 其实在我们的现实生活中，每个人都会遇到挫折，但人们遇到挫折后往往会产生不同的反应。你看到的、知道的 反应有哪些呢？ 师：那么，我们可以把这些反应分为两种不同的态度。一种
6、态度是畏难止步，向挫折屈服，这种态度是消极的；一种态度是迎难而上，勇于战胜挫折，这种态度是积极的。（板书）我们先来看一个材料，看看材料中的人对待挫折的态 度是怎样的。 师：多媒体展示材料。 情景一：“三好学生”的自杀之谜 小敏，一个公认的优秀学生，一直担任班干部，学习成绩科科优秀，待人很有礼貌，同学关系处理得非常好，期期被评为“三好学生”。就是这样一个品学兼优的中学生，在一个夏天的傍晚投 河自杀，结束了美丽的人生。 所有人都为小敏的自杀感到不解，自杀原因更成为了一个谜。后来，小敏的父母找到了她的一个日记本，这才知道了小敏自杀的原因。原来，这学期由于经济危机小
7、敏的父母相继下岗，最疼爱她的奶奶又不幸病逝，这些遭遇击溃了小敏，成绩也受到了影响。一次考试小敏考得很不理想，平时爱面子表现又优秀的她觉得自己辜负了父母的养育和期望，也无法面对老师和同学，没脸 活下去，于是，就选择了轻生。 看了这个材料之后，我们的心情都很沉重，都为一个品学兼优的中学生感到惋惜。我们一起评价一下，小敏对待 挫折的态度是怎样的？ 师：遇到挫折后，就为失误找借口、逃避掩饰、自暴自弃、退缩屈服……这都是对我们不利的。请大家讨论，以消极的态度对待挫折有什么不利影响？ 情景二：卧薪尝胆 师：大家知道“卧薪尝胆”这个成语吗？请一个同学给大家讲讲这个“卧 薪尝胆”
8、的故事。 师：讲得不错，我们一起来看看这个成语故事的动画片（多媒体放映“卧薪尝 胆”的动画片）。 师：从“卧薪尝胆”这个故事中可以明 白哪些道理呢？ 情景三：战胜挫折 师：大家讲得太好了，都悟出了其中的道理。现在，我们以小组为单位，归纳战胜挫折的方法有哪些？把归纳的方法记录在纸上，看哪个小组归纳的方法 最多。 师：现在，请每小组把你们的记录交上讲台。我们大家看看有哪些战胜挫折的方法。请一个同学上台来，把这些方法展示并念出来（多媒体投影机投影出学 生归纳的方法）。 师：大家所想的方法都很好，但更重要的是我们遇到挫折后要能够按照这些 好的方法去做。 情景四：现
9、场采访 师：现在，我请两个同学当当小记者，轮流对其他同学进行有关挫折的现场 采访。 师：俄国著名文学家普希金写过一首著名的诗——《假如生活欺骗了你》，其中一句是这样的：“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤概。不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子 就会到来。” 人生的道路并不都是一帆风顺的，每一个人都会遇到挫折。微笑面对生 活，你就一定能够战胜挫折！ 生：困难、失败、阻碍、干扰…… 生：有的人情绪低落，有的人冷静面对，有的人烦躁不 安，有的人越挫越勇… 生：她的态度是消极的，遇到挫折后就心
10、灰意冷、自暴 自弃… 生：先相互讨论， 再回答。 不利于解决问题、战胜困难；不 利于成功与成才；…… 生：学生讲成语故 事。 学生积极发言 生1：面对挫折不要灰心、绝望，也不要向挫折屈服。要忍辱负重、刚毅顽强地与厄运抗 争 生2：要分析产生挫折的原因，想方设法解决问题、战 胜挫折。 生3：还要不忘挫折，总结经验、吸取教训，克服弱点、磨练意志，使自己获得成功。 生：以小组为单 位归纳。 生：承认已发生的事实；经常保持乐观自信的心态；化压力为动力；向他人倾诉心中的不快和今后的打算；冷静分析、寻找原
11、因、解决问题；早做遭遇挫折的准 备……。 生：两名小记者轮流进行采访，接受采访的同学回 答采访问题。 你曾经遇到过什么挫折，当时是怎 么做的？ 如果以后遇到这样的事情你会如 何面对？ 你目前最大的困难是什么，你打算 怎样克服它？ 通过教师的启发，学生的体验，结合实际，学生列举种种挫折，使学生对挫折有 进一步的理解。 通过实例让学生了解这是一种面对挫折的消极态度，面对挫折悲观厌世，自暴自弃，向挫折屈服，最终走向失败。 通过观看动画片
12、让学生了解这是一种面对挫折的积极态度。面对挫折，要忍辱负重，迎难而上，刚毅顽强地与厄运抗争，勇于战胜挫折，一定走向成功。 通过两种态度的对比，使学生清楚的认识到怎样去面对挫折。 通过小组讨论，培养学生的团结合作的能力，提学生面对挫折的 能力。 通过采访，培养学生的社会实践能力，也进一步使学生理解面对挫折应当如何 处理。 课堂总结 2＇ 师：人生道路上，每个人不是一帆风顺的，随时都会遭遇挫折。今天，我们学习了在面对挫折时，应当采取怎样的态度。面对挫折不要消极对待，畏难止步，向挫折屈服，必然走向失败。应该积极乐观的心态去面对生活，迎难而上，挑
13、战挫折，勇于战胜挫折，必然走 向成功 学生明理 回顾本课，对本课内容进行总结，要求学生正确面对挫折，健康成长。 训练设计 3＇ 材料一：某中学，一位学生在数学考试时，因有一道大题做不出来，一怒之下， 把试卷撕毁，离开了考场。 材料二：某班同学小江在期中考试时，把本属于自己强项的语文考砸了，他难过地掉下眼泪。试卷发下来以后，他冷静分析了出错的原因，认真地把试卷重做了一遍。为了加深理解，他还在笔记上记下了出错的题目和错误的原因，使这次失败的记录成为他鞭策自己进步 的动力。 请你评价上述两位同学的表现？如果你同样遇到考试失败，你会怎样做？
14、 学生实践活动 通过练习，培养了学生理论联系实际的能力。在生活中自强不息，顽强拼搏，勇敢的面对挫折，战胜挫折。 【教学反思】 1、本节课采用情景教学法，充分运用多媒体教学，创设良好的气氛，课堂气氛非常活跃，根据中学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇的特点，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，使他们在自觉和不自觉状态中开启自动学习的心扉。 2、通过激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长的教学模式，通过动画片等媒体教学，结合事例，增强教学的生动性，现实性和感染力，让学生在情景中体验生活，在事例中掌握知识。 3、教学中引用了著名人物的事例，让学生的心灵受到触动和感染，让学生在实践中体验，选择正确的态度，并采取积极的行为去战胜挫折。 4、由于农村学生的知识面，分析和认识问题的能力还有所欠缺，个别学生的主动性还不强，还有许多的细节问题需要完善，在今后的教学中需进一步加强。
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