八年级政治下册 第十课 第1框 正义是人类良知的“声音”教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

我们维护正义
《正义是人类良知的“声音”》
【教学目标】
知识与技能：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求；引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
过程与方法：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
情感、态度与价值观：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
【教学重难点】
重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
【授课时间】一课时
【导学过程】
一、创设情景，引入新课
（多媒体播放《好汉歌》）
师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？
生：（略）
师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
二、活动探究
（一）走进正义
1、正义是做人的基本要求
活动一：活动激趣。
想一想：
（1）提到正义你会联想哪些词汇？
※天理 ※公正
※秉公办事 ※秉公执法
※公正无私 ※一身正气
※
※ ……
（2）、你认为什么是正义？
※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）
※做了坏事要受惩罚（正义的行为） ※见义勇为者受到表彰（正义的行为）
※扶贫助困的行为（正义的行为） ※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）
※以大欺小以强凌弱（非正义行为）
※
※ ……
小结：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、正义的行为
活动二：案例分析（见教材P108—109页链接材料）
议一议：
①在任长霞的身上最让你感动的是什么？
（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）
②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？
（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）
小结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
3、正义的制度
活动三：（见教材P109页）
材料1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？
材料2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。小江想不通——别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？
议一议：
他们受到的对待是正义的吗？为什么？（学生讨论后教师小结）
小结：我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。
社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比如：医院、学校、交通、市场等）。
制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。
（二）社会发展需要正义
1、正义保障公平
活动四：（见教材P110页）

说一说：
⊙老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
（老金的工友处于正义感、处于对弱者的同情，给老金以帮助；这种帮助让老金体会到了社会的温暖以及工友的友情，使得老金暂时缓解了困难，但很难解决根本的问题。）
⊙究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
（是正义的制度帮助老金一家渡过了难关。体现了我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而又保证的精神。）
小结：
（1）我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。比如：我国制定的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律援助”制度等。
(2)有了正义和这些正义制度，即使是处在社会最低层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。正义保障人民的生命财产安全、使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
(3) 没有正义的制度就没有真正的公平
2、正义推动社会发展
活动五：（见教材P111页）
我们的国家有这样的一些政策：
※对一些少数民族考生实施高考加分政策；
※对一些贫困地区实行优惠的经济发展政策；
※对高消费征收高消费税；
议一议：
⊙国家为什么要制定这些政策？
（为了推动少数民族地区和贫困地区的经济发展，让他们也能分享到改革开放的成果，从而实现全社会的共同富裕。）
⊙制定这些政策体现了什么追求？
（体现了对社会公平的追求——即实现全社会的共同富裕）
三、知识小结
1、走进正义（远离非正义）
（1）正义是做人的基本要求
（2）正义的行为
（3）正义的制度
2、社会发展需要正义
（1）正义保障公平
（2）正义推动社会发展

四、巩固练习
　（一）选择题：
　　1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的（ ）
　　A、基本目标 B、根本 C、关键 D、基本要求
　　2、公正的对待，必须有（ ）
　　A、正确的价值观做保证 B、正确的行动做保证
　　C、正义的制度来保证 D、正确的指导来作证
　　3、社会公平，必须有正义的制度来保证，制度的正义性在于（ ）
　　A、规定了人们必须怎么做。
　　B、是为少数人制度的。
　　C、它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的。
　　D、它对每个人都有约束力。
　　4、小鑫在足球比赛场上因多次犯规被裁判用红牌罚下场。这表明（ ）
　　A、所谓的公平与正义都是假的 B、公平的制度是为少数人制定的
　　C、公平需要用正义的制度来维护 D、正义是掌握在少数人的手中的
　　（二）简答题:
　　 正义制度的意义是什么？

（三）材料分析：
　　小王的同学被人欺负，小王把欺负他同学的人打了一顿，替他同学出气。
　　小张在乘公共汽车时，看到年轻人不给老人让座，就提醒年轻人让座。
　　小甲刻苦学习，每天独立完成学习任务。
　　小白经常以大欺小，向低年级的学生勒索财物。
　　小李兴趣广泛，团结同学，喜欢和同学们一起参加课外活动。
　　（1）以上同学的行为中，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？

（2）你判断的标准是什么？

参考答案：
　　（一）选择题：
　　 1D、 2C、 3C、 4C
　　（二）简答题：
　　公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度在以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。如果没有制度和规则的支持，就难以实现社会公平。
　　（三）
（1）小张、小甲、小李是正义行为，小王、小白是非正义行为。
　　（2）判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合正义的标准。凡是有利于人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为