1、《斑羚飞渡》的教案设计
设计思想：
动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩，生趣盎然，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间，然而，自诩为高等动物的人类，总会充当一个不光彩的角色，对动物肆意屠杀，导致许多物种灭绝，为此，我想以此文唤醒培养同学们珍视生命，关爱动物的意识。
教学目的：
1、整体把握，理解课文大意，把握文章主旨；
2、理解作品中蕴含的丰富、细腻的思想感情；
3、激发同学们珍视生命、关爱动物的情感初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
教学重点：
1、品读感悟斑羚飞渡的全过程；
2、感知
2、斑羚群“舍身取义，视死如归”的壮举，培养同学们“珍视生命，关爱动物”的观念。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时（第二课时）
教学过程：
一、创设情景，引出课题
1、观看漫画
课件显示，图①，一口正在烹调泥鳅的锅，热气腾腾中，一只比较肥硕的泥鳅始终拱起身体，不让自己浸没在汤汁中；图②，不解的主人捞起泥鳅剖之，只见它腹内有一小泥鳅。
师：看了这幅漫画，同学们有什么感想？
（学生各抒己见，教师点评）
2、归纳点题
教师总结归纳，列举动物界中若干令人感动深思的故事，如：母狐向猎人下跪作揖救子，烈火熊熊中，森林中
3、的蚂蚁抱作一团滚向山坡……
引出课题：斑羚飞渡（课件显示）
二、把握内容，复述故事
要求：条理清晰，突出重点
三、探究质疑，品读感悟
（1）理故事开端
师：狩猎队把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，那里的地理环境怎样？用文中原话回答。（像被一把利斧从中剖开……宛如一线天……都是笔直的峭壁）
师：请一名同学根据课文所描述的内容在黑板上画出伤心崖简图。
教师点评，课件显示简图
师：前有悬崖，后有猎枪，最多只能跳出五米远的斑羚陷入了怎样的境地？用原文词语概括，并解释其意思。（进退维谷：进退都陷于困难的境地）
课件显示：
进退维谷
（2）探故
4、事发展
师：进退维谷的斑羚，反应如何呢？文章从时间的不同，典型地介绍了它们的反应，或个体或群体请同学们填写下表，课件显示：
时间
斑羚
反应
开始
老斑羚
探 渡
过了一会儿
斑羚群
寄 渡
这时
母斑羚
幻 渡
突然
镰刀头羊
策 渡
就在这时
老少斑羚
飞 渡
（说明：教师引导启发）
（3）品故事高潮结局
师：斑羚的反应，经历了一系列的变化，同学们最感动的是哪个情节？（斑羚飞渡）斑羚飞渡的结果怎样？（斑羚群重获新生）
课件显示：
进退维谷
重获新生
请一名同学有感情地朗读第9段
师：斑羚飞渡令我们每个人感动，能谈谈令你感
5、动的理由吗？
（说明：此问题，学生畅所欲言，想说什么就说什么，言之成理即可，充分发挥学生的主动性，教师适时补充、引导，最终得出本文所赞扬的斑羚“舍身取义、视死如归”或“团结协作、勇于奉献”的精神核心）
课件显示：
重获新生
进退维谷
团结协作 勇于奉献
师：请学生展示自己的绘画才华，勾勒斑羚飞渡的情景。
课件出示飞渡图：
进退维谷
重获新生
团结协作 勇于奉献
师：斑羚飞渡不过几秒的时间，却令我们深感其悲壮，作者是如何描绘这个过程的？小组讨论其精彩点
（小组代表发言，教师点评）
师：学了作者的描写艺术，同学们不妨试试
6、也写写某个精彩场面。
（学生或说或写，教师点评）
（4）设身处地，感情升华
师：我作为狩猎队的一员，目睹了斑羚飞渡的整个过程，我的心里也经历了一系列变化，同学们找出这些句子读读。
（学生个别读，小组读）
师：想想，假如你是文中的我，你能明白我的感受吗？假如你是文中的我，你会怎么做？
（学生自由发言，说心里话，抒心中情）
四、课外延伸：试为保护野生动物向全体师生写一封倡议书
五、板书设计
重获新生
进退维谷
团结协作 勇于奉献
六、教学后记
1、教学效果：通过教与学，学生掌握了教学重点，认识到珍视生命关爱动物是每个人义不容辞的责任。
2、教学体会
在这节语文课中，教师通过课件展示、学生讨论、交流、汇报、绘画等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，感悟到了动物身上所折射出来的可贵精神，培养了学生珍视生命，关爱动物的观念。
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