春八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

3 安塞腰鼓
【教学目标】　　
1、 朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
2、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 
3、领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。　　
【教学重点难点】　 通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的主旨与情感。　
【教学方法】 朗读法、合作探究法
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课文：
师生共同欣赏《安塞腰鼓》视频，谈感受。了解安塞腰鼓。
你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 陕北的安塞
了解安塞腰鼓
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
如今，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
二、相关资料
 1．刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2．安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈，新年一过，冬闲的农民便以打腰鼓为乐，逐渐成为习俗，继而发展成文艺表演。安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的角号，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、积极进取的精神象征。
三、检查预习
瞳( tóng )仁 羁绊(jī bàn ) 颤栗(zhàn lì ) 蓦(mò )然
恬(tián )静 冗(rǒng )杂 戛( jiá )然 磅礴(páng bó )
亢(kàng )奋 烧灼(zhuó ) 晦(huì )暗 骤( zhòu )雨
辐( fú )射
四、朗读指导
朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
请找出段中精彩语句，谈谈自己怎样通过美读来体现句子的气势和情感。
例：第7自然段
本段描写安塞腰鼓表演开始时那种 壮阔、豪放、火烈 的场面、赞颂了 那股喷涌而出的、不可扼制的生命力 。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得 简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用 急促的、富有跳跃性 的节奏，来表现腰鼓场面的 火烈、豪放、动力十足 ；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的 赞美 之情。
例：第25、26、27段
写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得 简洁有力、铿锵激越 ，使人体会到：腰鼓表演达到 高潮 ，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
五、理清文章结构
表演前（1—4） 安静 人的安静
表演中（5—27） 亢奋 简洁有力铿锵激越 以动衬静 对比鲜明
表演后（28—30）寂静 没有声音时的寂静 前后呼应
找出文中标志文章脉络的语句，并探究其作用
“好一个安塞腰鼓”
作用：这句话反复出现了四次，使文章形成回环往复的气势，推动情节和感情到达高潮。
找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
——（课文第12自然段）
第二课时
六、合作探究 ，理解文本
1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的 那么一股劲”(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了那么一股劲？ )
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬 勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！” 过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命，这是他们力量的源泉。
3、多水的江南为什么打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格。而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
4、“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写） 有声写无声，将后生们搏击完毕，凝气喘息的心态展露得淋漓尽致。
七、讨论主题
（1）文章的主题：
歌颂生命中奔腾的力量 。
表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
歌颂阳刚之美。
人就应该这样痛快淋漓的生活、表现。 “遗落了一切冗杂”,打破人们身上层层坚硬的外壳,而不必计较功名利禄,不必患得患失,不必苍白憔悴。
（2）黄土高原的性格：朴实、粗犷、开朗

安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火烈
（3）哪段用的反义词最多？找出来并谈谈它们的作用
冰冷—燥热 恬静—飞溅 困倦—亢奋
作用：形成鲜明的对比，突出了安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火烈
七、学习句式
本文大量运用排比和反复，请找出有关句子，体会其作用
排比的运用
1、句子内部排比
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 （增强气势）
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
（感情充沛，富有感染力）
2、句与句之间排比
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （节奏感强，渲染动感形象）
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）
3、段与段的排比
写虚：借助联想想象表达主观感受。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（层层推进，一气呵成）
归纳写作技巧
１、铿锵的短句。
有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
２、激昂的排比。
有句内部、句与句、段与段之间的排比。一气呵成，气势磅礴。表现气势的同时渲染了形象。
３、疾猛的节奏。运用反复
内容表达更激烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
八、揣摩句子
1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
运用排比和比喻，用层出不穷的美好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开大合。气势恢弘。
 2．“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”
“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果。
 3．“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
“遗落”表现观众在这鼓点中不自觉地遗忘和放弃了一切繁杂的思绪，情不自禁地与之产生共鸣；运用比喻，形象传神。
4、“隆隆”在文中的作用？
它模拟鼓声的回响，重叠使用是为了形成排比句式，突出腰鼓释放的磅礴能量，还从人的感觉，人的联想和群山大地等周围环境的回响上，多方位渲染它的奇特效应。
5、“落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。”请围绕这个话题展开讨论。
作者认为西北的落后是暂时的，只要西北人民为改变西北的落后面貌而奋力搏击，相信西北的重生会很快到来。
6、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。
作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔腾，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。
九、品读场面描写
宏伟的场面（5-13）
雄浑的声响（14-17）
击鼓的后生（18-22）
奇丽的舞姿（23-27）
小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
我们品读了文章主体部分，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。
十、延伸联想
结合中华民族的发展史，具体谈谈这股旺盛的生命力在中华民族身上是如何体现的。
我们的民族虽然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起。特别是改革开放以后，祖国走进了一个令人振奋自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造
十一、拓展练习
1、请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。[
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使（暗淡的眼神立即变得明亮了） ，
使（紧皱的眉头立即变得舒展），
使（落寞的心情立即变得兴奋了） 。
2、模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、
合唱或运动会时的场面。
布置作业
1、有感情地朗读课文，体会文中铿锵激越、满怀豪情的感情。
2、摘抄并背诵文中的佳句。
3、拓展写作：尝试运用文中的表达方式，充分调动自己的联想和想像，描写一场雷声隆隆的狂风骤雨，注意表现骤雨冲刷世界万物的气势。

板书设计
安塞腰鼓
刘成章
表演前——蓄势待发 安静
宏伟的场面
表演中——雄壮的声响 激昂 磅礴的力量
击鼓的后生 旺盛的生命力
奇丽的舞姿 冲破束缚阻碍的渴望
表演后——戛然而止 寂静