七年级语文上册 20《小石潭记》教案 长春版-长春版初中七年级上册语文教案.doc

《小石潭记》
教学目标：
1.熟读并背诵课文。
2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。
3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
教学重点：
1.熟读并背诵课文。
2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。
教学难点：
理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
阅读《江雪》
千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
二、作者介绍
柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,唐宋八大家之一，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）就写于此时。
本节课我们就来学习柳宗元最负盛名的《小石潭记》。
三、文体介绍
记，一种文体，它可以记人和事，可以记名山大川，可以记器物建筑，故又称“杂记”，在写法上大多以记述为主，兼有议论，抒情成分。
四、朗读课文
1.听范读，理顺字音。
2.指读，纠正误读。
3.自由朗读。
4.分组齐读课文。
五、理顺文章大意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
从小山岗向西行走一百二十步隔着竹林听见水声，象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞发出的声音,我心里很喜欢它。于是砍伐竹子开出道路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈透明。潭由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着,缠绕着，摇动着,连缀着，参差不齐，随风飘荡。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。
向石潭的西南方向望去，溪身象北斗七星那样曲折，水流象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约约可以看得出。那石岸的形势象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄楚，寒透骨节，寂静极了,幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。
一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
六、整体感知
提问：全文的结构是怎样安排的？
明确：
第一段：叙写寻潭的过程，概写石潭的全貌。
第二段：写潭水与游鱼。
第三段：写溪身与岸势。
第四段：写潭上人的感受。
第五段：记同游者。
七、研读课文第一段
1.作者是怎样发现小石潭的？
明确：从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。
2.第一自然段描写了哪些景物？
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
3.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
明确：用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
4.本段写景用了什么写法？
明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
八、作业
1.熟读并背诵课文前两段。
2.抄写并识记重点实词。
板书设计：
小石潭记
柳宗元
发现小潭
篁竹——水声——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见

第二课时
一、导入
齐背课文前两段。
二、课文研读
1.第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？
明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
4.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？
明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
5.如何理解小溪的“明灭可见”？
明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
6.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
三、感悟情感
1.请同学们从文章中找出能集中表现作者感情的词语或句子。
明确：心乐之；凄神寒骨悄怆幽邃
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
参考：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，一贬就是十年，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，政治的失意使他不得不寄情山水，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。正所谓：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
不同理解：作者参预改革，结果失败，朋友被杀，自己被贬，受到统治者的诽谤和攻击。作者心怀不二，“一片冰心在玉壶”，为国家社稷而忘己，就如那清可见底的小石潭。但是，当政的统治者中却有许许多多的人昏庸腐败，心地丑陋，他们就像小石潭周围那些凄神寒骨，蒙络摇缀的青树翠蔓一般。一切景语皆情语，本文所写之景完全是作者当处境的影射。
四、作业
1.背诵并默写全文。
2.完成练习题。
3.小练笔。仿照移步换景的方法描写景物。
板书设计：
小石潭记
柳宗元
发现小潭——移步换景
潭中景物——特写镜头、侧面描写、动静结合
小潭源流——溪身、岸势——比喻
潭中气氛——幽深冷寂——寓情于景