1、在山的那边
教材分析：
作为“上山下乡”的知识青年王家新，他所写的文章其思想内容具有一定的隐晦性。《在山的那边》其隐晦性表现在“山”与“海”的象征义上。
本文是一首诗歌，部分语言非常精粹。所以应该和学生一起走进文本，品味语言。
教学设想：
为了简化教学头绪，理清上课的脉络，所以本课的教学继续尝试运用“主问题教学法”，同时辅以其他的教学方法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：积累语言；在朗诵中整体感知。
一、导读，走进作品
导入语设计：同学们走过小学，跨入初中，蓦然回首，相信你一定会发现：
曾经你有过某种愿望与理想，有些已经实现，有些目前还没有实
2、现，有些随着时间的逝去已经不可能实现。我们一起来分享一下你已经实现了的愿望与理想，或者是你没有实现的理想与愿望。
操作过程：学生谈自己的愿望与理想，老师着重引导谈其中所遇到的困难。
过渡语：有这样的一位诗人，他曾经居住在一个四面环山的地方，每天他所面对是一座座山，于是他心中就产生一种愿望：翻过这座山，看看山那边是什么？今天，我们就一起走进这位诗人（王家新），聆听他的愿望―――《在山的那边》
二、诵读，整体感知
1、自由朗读，理解字词。
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
２、二读课文，揣摩语气。
３、学生展示读。分个体竞读和集体读。
４、讨论前后两节感情基
3、调的差异。学生分男女读。
５、诗人的愿望是什么呢？
（海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。）
第二课时
课时目标：在探究“海”与“山”的基础上品味语言，陶冶情操。
一、回顾上节课内容。
二、理解“海”与“山”的内涵与外延
（一）、“山”是怎样对待我的呢？
1、找出相关语句。
（1）一一在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸
（2）我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
（3）在不停地翻过无数座山后
2、品味语言。
（1）“铁青着脸”（王国维“一切景语皆情语”。山本无情而人有情。 “我”爬上山顶，满以为能够看见大海
4、了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）
（2）“失望”（可以从“希望”这个角度来谈。）“诱惑”（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。）
（3）“无数座”（爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。）
3、探究内涵。
（二）当“我”面对这些山时，“我”的表现是怎样的？
1、找出相关语句。
（１）有一天我终于爬上了那个山顶／可是，我却几乎是哭着回来了
（２）是的，我曾一次又一
5、次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次鼓起信心向前走去
（３）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶
2、品味语言。
3、对学生的情感进行熏陶。
（三）是什么让“我一次又一次失望”后，又鼓起信心向前去？
２、品味语言。
３、对学生的情感进行熏陶。（可以扣住另外一位诗人在《山民》中所说，“他想，这辈子是走不出这里的群山了/海是有的，但十分遥远/所以没等他走到那里/就会死在半路上/死在山中”。以及结合学生课前的话题。）
４、想象作文―――“我终于见到了大海”
三、质疑：文章学到这里，你还有什么疑惑的地方需要交流吗？
四、作业：
１、想象作文：“我终于见到了大海---”
２、《基础训练》
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