1、词三首
第二课时
教学目标
1.有感情地背诵这首词。
2.通过反复诵读理解作者的情感。
3.能总结词的意境，体会词的意境美。
教学难点
引导学生品味语言。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语
南宋著名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中的美神”。的确，她不仅外美如
花，而且内秀如竹。她的词更是令人爱不释手。今天我们共同走进她和她的《醉
花阴》。
二、教师范读
三、学生自由读
四、学生朗读，师生共评
五、齐读
六、内容分析
这首词表面上写词人深秋时节的孤独寂寞之感，实际上，它所表现的是词人在重
阳节深切的思夫之情。李清照与赵明诚在青州归来堂生活了近十二年
2、赵明诚于
宋徽宗宣和二年到莱州做官，李清照暂留青州，又作一次分别，再添一份离愁。
这是一种出于伉俪情深而又不得不多次分别的别绪离愁，是人世间恩爱夫妻分别
时所常有的“愁”，只是情感丰富的她对此更为敏感，表达得更细腻、更形象、
更婉妙。她写出了人人心中所有、人人笔下所无的感情。
《醉花阴》是一首怀人词，从字面上看，作者并未直接抒写独居的孤独寂寞与相
思之情，但这种感情在词里却无处不在。那么词作是借助哪些内容抒发孤单、思
念之情的？（学生自由表述）
明确：
1.思念恰逢是重阳节。
此词一题为“重阳”或“九日”，每逢佳节倍思亲。佳节时本应该夫妻团圆、共
同饮酒赏菊，如今只有自
3、己，怎能不倍加思念在外的丈夫？“佳节又重阳”既点
明了时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。
2.思念是由白天到黑夜。
（1）“薄雾浓云愁永昼”，发愁的是词人，而词人却说是“薄雾”和“浓云”发
愁，白昼如此漫长。这种拟人化的写法实在是妙不可言。使人感到不仅人在愁，
物在愁，天也在愁，地也在愁，简直愁满宇宙，不写人愁人更愁！
（2）“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气
阴沉，香已燃尽，渲染寂寥无聊的环境氛围。漫长的白天终于熬过去，可怕的长
夜又在等待。
（3）“玉枕纱厨，半夜凉初透”句中的“凉”如何理解？
这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉。李
4、清照十八岁时嫁给赵明诚。婚后的
头两年，夫妻形影不离，日日相守。而今离别虽然短暂，但对于新婚不久的李清
照实在是难以排遣。躺在床上辗转反侧，难以入眠。也许她又想起上元佳节那一
天，正好也是赵明诚回家的日子。赵明诚刚在书房中坐定，丫环来报，有一位太
学来的青年公子求见。当那公子走进书房，但见他头戴绣花儒巾，身着湖色棉袍
，足登粉底缎靴，眉清目秀，风度翩翩。赵明诚连忙起坐，惊问尊姓大名。那书
生举止潇洒，还了一揖，答道：“小生与兄素有同窗之谊。半月不见，吾兄为何
如此健忘？”赵明诚醒过神来，不觉哈哈大笑，一把扯过女扮男装的妻子。吃过
午饭后，男装的李清照带着丫环，随着赵明诚穿街过巷
5、来到全城的中心大相国
寺。游过了大相国寺，踅进一家外灶内堂的小吃铺里，赵明诚专拣那市井之人惯
吃而李清照见也没有见过的小吃，让李清照都尝一点，然后又在流浪艺人的担子
上买了些小泥人之类的玩物。大家闺秀出身的李清照第一次走上街头，自然是格
外新奇，格外快活。回忆是甜蜜的也是痛苦的。因此，愈发觉得自己孤独寂寞，
无限思念涌上心头。
3.思念让人消瘦。
（1）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”词人以花喻人来表现思夫的深切。
菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，词人睹物思人，顿感人生不如菊花之意
。末尾三句设想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。共
同创造出一
6、个凄清寂寥的深秋怀人的境界。史载赵明诚收到这首词后，先为情所
感，后更为词的艺术力所激，发誓要写一首超过妻子的词。他闭门谢客，三日得
词五十首，将李词杂于其间，请友人评点，不料友人说只有三句最好：“莫道不
消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”赵自叹不如。这个故事流传极广，可想他们夫
妻二人是怎样在相互爱慕中享受着琴瑟相和的甜蜜。
（2）扩展。
古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜。如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令
》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道
，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。
李清照的《如梦令》中也有一妙语。“绿肥红瘦”，既形象又新颖。绿意肥得逼
人，花瓣瘦得揪人。一个“瘦”字将惜春之情表达得酣畅淋漓，也恰如其分地表
达出对美好事物的深切关怀。
4.总结：这首词用叙事的方式，表达出作者深深的思亲的愁苦，显得沉重而高雅
，写法上值得借鉴。
七、布置作业
1.整理李清照词中名句。
2.阅读梁衡的文章：《李清照——乱世中的美神》
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