1、第六课 聪明以外的智慧
动力来自态度
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、教师讲故事，引出主题
教师讲教科书第38页的故事《瓦工与建筑师》，学生讨论回答两个问题：
1. 瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？
2. 他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？
通过有趣的故事让学生深切感受到工作态度与工作成就之间的密切关系，意识到树立正确的学习态度的重要性。
二、进一步了解学习态度与学习成绩之间的关系
教师：做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同。
教师呈现本备课系统“多媒体资源”中提供的漫画故事《我对学习的态度》，学生用“
2、笑脸”“苦脸”给故事中的主人公的学习态度打分。
让学生了解不同的学习态度对学习的影响。通过打分的办法让学生学习判断哪些学习态度是正确的，哪些学习态度是错误的。
三、给厌学者开处方
首先请学生根据本班厌学学生的情况，以小组为单位，排演小品，反映厌学者的学习态度、具体表现。其他学生给小品中的厌学学生诊断“病因”并开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
诊断时要指出他（她）的错误的学习态度、对学习的错误看法。开处方时要帮助他（她）改变学习态度。可以用列表的方式，罗列厌学者的不良学习态度，经过讨论，将应该持有的正确的、好的学习态度写在其后。（样例见“教学设计”）
通过小品的形
3、式表现学生对学习的不同态度，激发引导学生剖析产生厌学情绪的原因。
四、确立正确的学习态度
每个学生针对自己不正确的学习态度，利用所学方法加以纠正，将正确的态度列出来，写在一张漂亮的纸上，加以装饰后保存，用以激励自己学习。
帮助学生从自身实际出发，找出确立正确的学习态度的办法。
习惯造就成功
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、剖析自己的学习习惯
学生列举自己一些好的学习习惯和不好的学习习惯并在小组内交流；以小组为单位，总结同学中存在的好的学习习惯和不好的学习习惯，将它们列出来，全班交流。
通过交流总结，学生能够清楚地了解什么是好的学习习惯，什么是不好的学
4、习习惯，为下面的活动打好基础。
二、了解好的学习习惯
教师呈现资料《十大良好学习习惯》，学生讨论这些学习习惯的好处。
十大良好学习习惯
1. 认真预习的习惯； 2. 专心听讲的习惯； 3. 及时复习的习惯； 4. 独立完成作业的习惯； 5. 练后反思的习惯； 6. 积极应考的习惯； 7. 阅读自学的习惯； 8. 观察的习惯； 9. 切磋琢磨的习惯； 10. 总结归纳的习惯。
这十大习惯是学生学习应遵循和着力培养的好习惯。通过讨论，使学生认识到这些好习惯的重要性。
三、看看他人的好习惯
学生看本备课系统 “多媒体资源”中提供的录像《我一天的学习生活》，了解他人的好的学习习惯。
通过观察、讨论他人的好的学习习惯，引导学生向他人学习，养成良好的学习习惯。
四、良好学习习惯培养计划
在以上讨论的基础上，学生针对本班的情况，讨论起草本班学习习惯培养计划，帮助学生形成良好的学习习惯。
实践学习计划，培养好的学习习惯。
五、良好学习习惯评比
针对“十大良好学习习惯”开展评比活动。
促进良好学习习惯的养成。
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