1、
六 月
教学目标
1、 诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。
2、 通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。
3、 回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。
说明：
这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！
所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成
2、学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
描摹“六月”
导入课题
导入课题
描摹心目中的六月
在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。
诵读全诗
感知内容
提供配乐
诵读全诗
在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。
品读诗歌
提炼主题
引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。
（1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感……），并从中提炼
3、出诗歌的主题。
（2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。
（3）提炼主题。
挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。
用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。
齐读全诗
小结拓展
对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。
（1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。
（2）拓展“六月”话题下的其他内容。
在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。
拓展是为后面的练习做一铺垫。
课后作业
（1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。
（2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。
学生回家完成作业（可合作完成）。
请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。
思路点拨
本诗的学习还可从这两个角度切入：
（1） 写作角度的由近及远；
（2） 六月色彩的变化。
练习举隅
1、 选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；
2、 写一首属于自己的《六月》。
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