九年级道德与法治上册 第三单元 倾听自然的声音 第七课 生命之间 第2框 我们的依靠教案 人民版-人民版初中九年级上册政治教案.doc

我们的依靠

【教学目标】认识到动植物是我们不可缺少的朋友，为我们提供生活所需，危难时刻，动物充当了人类的救命恩人。了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助。
【教学重点】动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
【教学难点】动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
【教学过程】
一、导入新课：
在大自然中，人类与动物都是大自然不可缺少的一部分。动物是人类的好朋友，人类与动物的关系是密不可分的。它们帮助人类工作，丰富了人们得生活：骆驼是沙漠之舟，它除了是交通工具之外，他的体毛可以织布，织毛衣。可以做衣服，它是人类的好朋友。狗能为主人看门，帮助打猎，牧羊等等。总之动物是人类的好朋友，人们的生活离不开它们。
动物们这样不求回报，默默的为人们无私奉献，却没有一句怨言。动物把我们当作它们的朋友，可是我们人类并没有把动物当成自己的朋友，反而为了一己之私滥杀无辜，这些人是要受到惩罚的。
而这些动物，都成了我们的牺牲品；它们有的成为了我们的药品；有的成了我们的衣服；有的成为了我们口中的美食；还有的成为了我们口袋中白花花的钱。
人们把蛇杀后，惨无人道的把蛇胆拿去调药，把蛇胆调治成药后，让病人吃下去。当这个人的病好的时候，他可否想过，自己的病竟是自己看不上眼的蛇治好的，是蛇的死换来了自己的生。你可否想过要感激它呢？
某些饭店为了提高经济利润，而捕杀珍惜动物，使它们成为了盘中的美食，我的心中都会隐隐作痛，我无法想象，当人类看到那盘中的美食，怎么忍心去吃它们，使自己一饱口福，它们可以去吃自己的朋友！在享受美食时，它们可曾想过自己的这点快乐是建立在这些无辜的动物之上。人们想到这些，可是否还有心情去吃它们呢！
我们人类要人人平等，但人和动物也要平等。在大自然中，人与动物的关系难道不是平等的吗？人类在捕杀动物时，可否想过它们的感受如果被杀害的是人类，人类一定会很痛苦。同样，动物也有同感。既然动物把我们当作朋友，我们也应该把动物当作朋友。
朋友的定义是双方交情的关系，动物帮助过人类，人类也会帮助动物，地球上有先见的人类建立了很多动物保护协会，甚至激进组织，他是真正关心动物爱护动物的人，是动物的真正朋友。假如没有动物，世界就不会那么有生气，假如没有动物，根据达尔文的进化论，当人类能够直立行走、制造工具、会思考的时候，就从动物这条主脉区别开来。可是人类还是动物，这是无庸置疑的，没有人类，动物仍然逍遥自在的生存，没有动物，世界就不在是世界。动物反被大自然所主宰，被人类所影响，然而，它们无怨无悔，直至生命最后的鲜血奉献给人类，它们怎么能不是人类的朋友呢！
人类，醒醒吧！不要再乱杀无辜了！
二、新课讲授
探究1、为什么说动植物是我们人类的朋友？
点拨：
我们的生活与自然界息息相关，动植物是我们必不可少的依靠。它们不仅为我们提供各种物质资源，还陪伴我们在地球上生存。如果没有这些动植物，我们的衣食住行便毫无着落，生存环境将极端恶劣。同时，我们也会因失去了他们的陪伴而感到孤独和寂寞。
2、阅读73-74内容，探究分析：
我们使用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？
（1）动植物为我们提供生活所需物质资料。例如：
羊绒衣的原料是羊身上的毛；
我们每天吃的蔬菜、水果由植物提供；中草药主要来自于动植物；
我们呼吸的氧气由绿色植物光合作用供给；
我们喝的牛奶由奶牛分泌；
我们吃的肉食、蛋类由禽类和畜类供给
（2）动植物是人类精神上的慰藉和寄托。
远古时代，我们的祖先把自然界的动植物作为精神寄托；
现代人养花种草，饲养宠物，以此怡情养性，排解孤独，填补精神空虚。
（3）四川一位老人爱人早丧，子女各在一方。他养了一只心爱的狗，这只狗与老人朝夕相处，相伴相随。一次，体弱多病的老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救。临终前，老人把自己的全部财产留给了与他相依为命的狗。他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？
点拨：
我的看法是：
在老人孤独的时候，是狗陪伴着他，做他相依为命的“伙伴”，充实了他的精神生活，尤其是在他遭遇不测的时候，是狗报信救了老人，老人将其财产留给狗是应该的，理应得到子女的支持；同时也告诉我们作为子女，一定要在工作之余，多抽时间回家看看老人以给予老人精神上的安慰。
3、故事感悟：
（1）阅读教材P73-74页《信鸽——绝望中的救星》，说一说：这个材料包含一个什么道理？
点拨：
患难见真情，危难时刻见“友谊”，患难之交才是真正的朋友。
（2）你听说过动物救人的故事吗？
这是个难以置信的故事。Jo Ann Altsman在美国北部宾夕法尼亚森林度假时心脏病发作，家里只有一只经过驯化的越南小猪露露。露露马上跑了出去，试图载停每辆路过的汽车。当车子没有如愿的停下，它又会跑回主人身边看看她。最后，一个骑摩托车的人停了下来，跟着露露进了家里。他拨打了911，Jo Ann Altsman的生命得救了。
大象救孩子    
在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑普吉岛的时候，一头海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险。
狗救回7岁小主人    
在海啸重灾区之一的印度泰米尔纳德邦的海边小村，一条名叫“塞尔万库马”的小狗救了它的小主人迪纳卡兰。海啸来临时，迪纳卡兰的母亲桑吉塔只能抓住两个年幼儿子的手，拼命向高处奔跑，并希望自己最大的孩子、7岁的迪纳卡兰也能跟着她一起逃出险境。但迪纳卡兰并没有跟上母亲，而是向他自认为最安全的地方－－离海岸只有大约40米的一个小棚屋跑去。   危急关头，“塞尔万库马”毅然掉转头去追小主人。它一路咬着小主人的衣服，间或用鼻子拱着小主人，硬是将他给拽回了附近高处的安全地区。最终得救的迪纳卡兰感激地说：“塞尔万库马咬着我衬衫的衣领，把我拽了回来。”
4、阅读教材P74页“材料”议一议：
（1）鼠尾草消失的后果是什么？你还知道哪些虽然对我们没有用但却必不可少的植物？
点拨：到目前为止，还没有发现鼠尾草对人类有直接用途，但我们从材料中却看到了生态退化，生命世界被破坏。
水草、海藻、灌木、杂草等。
各种动植物都是人类值得依赖的朋友，我们要善待它们。它们也会为人类提供各种需要和帮助。
这个活动旨在让我们认识到有些动植物虽然对人类没有直接用途，但是它们在大自然的生态系统中都是必不可少的。要进一步认识到每一种生命都有其存在的价值和意义。
（2）想一想：这告诉我们一个什么道理？
每一种生命都有其存在的价值和意义。
在自然界中，任何一种生物都有存在的价值，如果生物链中缺少了一环，那么食物链上层的生物就要死了。如苍蝇没有了，燕子就要挨饿了；蚊子没有了，青蛙就要减少了。地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的。一只麻雀，一条蛇，甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环，都是一个生命。每一种生命都有它存在的理由和价值，生命应该没有尊卑、贵贱之分。
可以说每一种生命在生态系统中都有自己的位置，是生态意义上的价值。其实，单就对人们有直接利用价值而言，我们所认为的有害动物和微生物，只是现在人类还没有发现它们的用途，它们未来的潜在价值是无限的。
（3）有人说，象蚊子这类害虫对人类和自然界都没有益处的动物，应该灭绝它们。这种说法对吗？为什么？
这种观点是错误的。蚊子叮人，并且传染疾病，常常令人深恶痛绝。但是人类只能控制它的种群密度和数量。无论是使用化学虫剂，或者培育和释放天敌，都是为了达到这个目的。而要一劳永逸地消灭某一害虫这个物种，这是做不到的。
而所谓“害虫”，这是有关价值评论的概念。它之所以称为“害”是以人的利益为尺度进行评价的，因为它侵害了人的利益。而在自然系统中，它们并不存在着利和害的问题。因为它们按照生态学规律存在和发挥作用，它们都是生态系统中的一环。
三、课堂小结
通过学习我们要充分认识到动植物是我们的朋友，它们为我们提供生活所需，危难时刻，动物还救人于水火之中；每一种生命都有其存在的价值和意义，我们人类与所有生命之间要相互依存、和谐共处。
四、课后思考讨论
人类是自然界的一部分，与其它生命之间需要相互关爱。
这种观点是对的。因为地救上的生命是丰富多彩的，人类只是自然界生命的一部分， 人类应该与其它生命和谐共处。
原因如下：① 生命是顽强的也是脆弱的，维护生命的丰富多彩，需要我们关爱这些生命；② 每种生命都有其存在的价值和意义，各种生命息息相关，应该相互尊重、相互关爱；③ 随意践踏地救上的生命，就是在破坏人类赖以生 存的生态环境，最终爱伤害的还是人类自己。