1、《多彩的生命世界》教学设计
一、 教材分析
本课所学的内容《生物多样性》，是科普出版社出版的六年科学教材，是属于初中生物的入门课。由于该课是这学期六年科学的第一堂关于生命学科的教学内容，因此本节课我以学生对生命的体验为主调动学生认知和学习的兴趣。小学新课程标准强调打破传统的知识框架，强调通过综合性认识生命的体验学习，引导学生主动探索，研究性创造型的运用综合性知识技能去发现和表达，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生对狮，长颈鹿，
2、瞪羚的认识，处成他们懂得还有许多未知的认知领域，从而激发他们的求知欲望。
二、重点：利用教学内，体会生存竞争的残酷
三、难点：理解和体会“人与之然”的和谐是社会和谐的基础
四、实施
(一) 导入新课：
1.学生辨别教材图片拍摄的地理位置，让他们说动物种类名称。
2.教师引导学生答说这种说法的根据，吸引学生去思考。
提问：小朋友
3、们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？(屏幕上有各种动物的图案。)
【评析】学生在视频中辨别瞪羚误撞树上的原因，吸引学生的注意力。教师引导学生，画面中狮的处境与哪个成语相似，这样学生们会主动去思考，并对生命学科的学习产生了兴趣。紧接着让学生从瞪羚的角度去考虑，它的行为与哪个成语相似，调动学生思考的积极性，引入本节课的纵深之处。
(二) 讲授新课：
1.让学生说出你所知道的关于长颈鹿的知识。
讨论并交流自己得体会。(脖子、花纹、血压、
4、 长腿等等)
思考：为什么会有不同的花纹呢？长脖子是如何产生的？它有什么特点？
2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。
(1)学生回答问题，教师小结。小朋友们是否知道，我国长颈鹿的来历，在屏幕上公视。
我国明朝郑和船丢队带回的第一只长颈鹿，我国臣民的欣喜场景。
(2)请学生思考，小组讨论，当时带回的是一只，那我们现在的众多的长颈鹿是如何发展来的呢？师:我们发现的影子千姿
5、百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组充分发掘可能的原因。
(3)学生以小组合作的形式进行比赛
(4)小组代表发言并展示作业。
(5)教师演示课件。
【评析】教学的实施环节，主要以学生的体验学习为主，根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生动的画面分析。通过找出物种的共性，引导学生在实践中了解并初步掌握生命的规律和特点。学生通过小组讨论发现了把问题的主干的各种表现形式。教师通过直观的简洁的语言，让学生
6、不仅初步掌握了如何思考，还加深了对物种特点的理解，并能举一反三，正确地回答其他相关问题。这样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。
(三) 演示热点问题，组织学生有效讨论
问题；我们是生命大家庭中的成员，我们应该怎样伴演好这一主角角色？
(四) 讲评：
1.欣赏学生回答。(在黑板上展示学生回答要点)
2.学生自评、教师讲评。
3.简单讲解，
7、人们破坏环境带来得惩罚。
介绍艾滋病的因由。
让学生自己分析非典型性肺炎的病因。
五、【评析】
通过观看自然科教科片，使生命学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识生命和谐发展的过程中人的影响因数，并能用现代生态观的思想意识表达自己对和谐的理解，从而更好地掌握本节课的内容。通过介绍、欣赏短片使学生对自然生命有了初步的了解，体会自然界生命群体之间、应该相互彼此之间留有融洽的生活空间、才能构成生命的初步和谐，进而、出承认与自然的和谐。使本课的教学内容完没完成，并得到了拓展和升华。
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