1、23.女娲造人
教学目标
1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。掌握“管理、果 然、终止、未免”等词语的用法，并能模仿造句。
2.掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。
3.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培 养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。
教学重难点
1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。掌握“管理、果 然、终止、未免”等词语的用法，并能模仿造句。
2.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培 养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入新课
同学们，你们喜欢神话吗？神话故事当中有丰富的想象
2、奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。
二、作者简介
袁珂先生，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著 《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。
三、朗读课文、整体感知
1. 朗读课文，划分文章结构层次。
明确：第一部分（1）：交代故事的起因。开天辟地后，万物具备，世界上没有人类。
第二部分（2——12）：写女娲造人的过程。
第三部分（13——15）
3、写人类广泛出现在世界上。
第四部分（16——17）：写女娲把人分成男女，叫他们自己创造后代，使人类代代延续。
2. 想想课文是按什么顺序叙述的。
明确：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
3.女娲用了几种方法创造出人类？
明确：两种，用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人。
4.女娲造出来的人是什么样的呢？
（1）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈。
（2）她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
女娲像什么？
（妈妈）对她就像妈妈一样，那我们从心理和神态描写，一起来
4、分析“妈妈”女娲的形象。（学生分析，教师点拨。）
5.女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？
明确：她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱正是我们人类生生不息的源泉。
6.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
明确：“人”的心理、情感、活动表示在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……
四、课堂总结
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱
5、生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的色彩。
五、板书设计
《女娲造人》
天地无人
黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《寓言四则》导学案中的“探究案”。
教学反思
本课是初中语文人教版新课标七年级上册第23课。培养学生良好的人文素养，汉语素养以及合作探究精神，创新精神是这篇文章的重要理念。为实现这一目标，同时也体现知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的汉语课堂。这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
教学程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的配合老师讲课，达到了很好的教学效果。
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