1、对联六幅个性调整主备王少东审核顾玲君课时2课时教学目标知识与技能：在学生课前预习的基础上认识对联这种文学样式，梳理对联的起源、内容、分类、特点等知识。方法与过程：能运用所学对联知识对简单对子。情感、态度与价值观：能对自己喜欢的对联进行赏析。教学重点认识对联这种文学样式，能运用所学对联知识对简单对子。教学难点能运用所学对联知识对简单对子。教学方法教学媒体教学过程一、对联导学：1、对联的来龙去脉早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。 这种习俗持续了一千多年。到了五代，人们才开始把
2、联语写在桃木板上。宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就是当时对联盛况的真实写照。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。对联，受唐代律诗影响很大，也受到唐以前各种诗歌形式的影响。是由对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。2、对联的种类约分为春联、喜联、楹联、寿联、挽联、装饰联、行业联、名胜联等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对(串对、集句对、无情对等。3、对联的形式正对：福如东海 寿比南山反对：心平积福 欲重招殃 串对：人生自古谁无死 留
3、取丹心照汗青集句对: 劝君更进一杯酒与尔同销万古愁无情对：无心复命维他命 一意孤行任我行 皓月一盘耳 红星二锅头回文对:莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明，明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。鱼跳塘荷沐秋雨，荷沐秋雨晨风疾，疾风晨雨秋沐荷，雨秋沐荷塘跳鱼。4、对联的特点：（1）字数相等，句式一致。（2）词性相对，结构相同 。（3）内容相关，不能重复。（4）平仄相合，音调和谐。传统习惯“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。此外，张挂对联，传统作法必须直写竖贴，自右而左，不能颠倒。横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。 二、学习研讨：
4、对联的考查形式（一）根据对偶的特点，删改下面一幅对联的上联，使之对仗工整1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床下联：最无益，莫过一日曝十日寒改后：上联： 2、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上。 秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐； 下联是： 。（二）阅读下面的一段文字，回答文后问题古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深地印痕，浸染出浓浓的意蕴。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可以组成比较工整又非常有趣的对子
5、。例如：石头城 对 燕子矶 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门 请从“天想寺、状元楼、白马湖”三个地名中选出最恰当的分别填在下面的横线上：（1）乌龙潭 对 （2）莫愁湖 对 （3）总统府 对 （三）分析对联，排列顺序下边是陈毅为鲁迅先生逝世写的挽联，其上联的次序打乱了，请重新排列。上联：懂得进退攻守要打叭儿落水狗岂仅文坛闯将临死也不宽恕下联：莫作空头文学家 一生最恨帮闲 敢于嬉笑怒骂 不愧思想权威改后：上联： （四）下面两副对联所指的作家分别是谁，请将姓名及其主要作品集填在括号里1、写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分（ ）（ ）2、唐代论诗人，李杜以远，惟有几篇新乐府。 苏州怀刺史，湖山之
6、边，尚有三庙旧祠堂。（ ）（ ） (五)联系课文或名著内容，拟写下句1、请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。 上联：搏命运风浪贝多芬奏出悲壮乐曲下联：炼钢铁意志2、上联：足智多谋，孔明巧借箭下联： 3、上联：朝花夕拾忆亲人师长，下联： 。(六)据前写后仔细揣摩甲句的特点，找出规律后，在括号里选出恰当的词语，组成与甲句对应的句子，填在乙后的横线上。甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。乙：_ ，春香( ) (兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)（七）“对联寻亲”1、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。 A时雨点红桃千树 a山静无人水自流 B亭闲有竹春常在 b春风吹绿柳万枝 C无意东风花半露 c夜市千灯照碧云 D晴空一镜悬明月 d有闲春色燕双飞2、下列语句间连线，使之构成四幅对联。A黑发不知勤学早， a水淡性泊是我师。B无边落木萧萧下， b白首方悔读书迟。C四面荷花三面柳， c不尽长江滚滚来。D竹直心虚乃吾友， d一城山色半城湖（八）对对联1、上联：小鸟枝头亦朋友 下联：2、上联：忆往昔沧桑岁月下联：上联：学问藏今古 3、某餐馆门口贴着一副对联： _ ，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行4、学海无涯勤可渡教学反思
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