九年级思想品德 第八课《维护正义 遵守规则》教案 陕教版.doc

第八课 维护正义 遵守规则 课标要求知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教学目标情感、态度、价值观树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，勇于同非正义行为作斗争，培养正义感，做有正义感的人。能力培养辨别正义和非正义行为的能力，培养维护正义，同非正义行为作斗争的能力。知识了解社会需要正义；知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。懂得有正义感是做人应该具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。教材内容要点 社会需要正义做有正义感的人教材分析与处理导语导语共三个层次，以简练的语言，概括了本课的主要内容，点明本课的教学目标。首先，说明社会需要正义，正义感是人类的高贵品质。其次，说明正义对现代社会的重要意义，特别指出当正义与制度、规则和程序融为一体时，公正与和谐才有可能实现。最后，要求我们维护正义，做一个有正义感的人。情景再现本栏目包括一个引言和两个目。引言通过一段简短的文字告诉我们：正义和非正义存在于现实生活之中，我们要善于辨别生活中的正义和非正义。由此导入“社会需要正义”这个主题。本栏目第一目“社会需要正义”，第二目“做有正义感的人”。两个目的内在联系是：第一目“社会需要正义”是通过社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度的支撑和保证，来说明社会需要正义。第二目“做有正义感的人”讲述怎样做一个有正义感的人。第一目说明社会需要正义；第二目说明社会正义需要得到维护，必须培养正义感。第一目：“社会需要正义”含二个。第一个通过分辨社会生活中的正义和非正义，让学生懂得正义和非正义是常通过人们的情感和行为表现出来。“指点迷津”说明正义行为和非正义行为的内涵，也是判断两种行为的标准。第二个社会需要正义。无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。首先，通过社会保障制度的具体事例来说明有了正义制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，告诉我们社会的公平、稳定与和谐的实现，需要正义制度来支撑和保证。其次，通过为保证竞争与合作公平、有序地进行，我国制定了许多相关的法律、法规，告诉我们正常的竞争与合作需要正义制度来保证。第一个“指点迷津”让学生了解现阶段我们构建社会主义和谐社会的具体目标，目的是告诉学生构建社会主义和谐社会体现了对正义的追求。第二个“指点迷津”告诉我们正义制度建立的基础及其作用；制度的正义包括三个方面的内容：分配的正义、矫正的正义、程序的正义。第二目“做有正义感的人”含二个。第一个讲述有正义感是做人应该具有的基本品德。做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。通过具体事例使学生懂得正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利。 “指点迷津”进一步帮助理解正义要求我们尊重他人的基本权利。第二个说明正义与每一个人的行为相关。做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序；自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。阅读与活动阅览人生通过欣赏正义的力量一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，人们看到了正义的力量。这是一种跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。 感悟名言通过阅读四段名言，从不同角度感受对正义的认识。活动体验通过谁是正义的行为，请你仲裁的活动，让学生进一步辨别正义行为和非正义行为，剖析非正义行为对社会生活的危害,培养正义感。点睛之笔通过本课学习，使学生知道社会需要正义，能辨别正义和非正义行为；懂得正义的基本要求是不伤害他人，不侵犯他人的基本权利；培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教学重难点及其分析（一）正确认识社会生活的正义是本课的教学重点。正确认识社会生活的正义是本课的教学重点的依据：首先，认识正义是本课课标的主要要求；其次，提到正义，绝大多数学生仅仅有一些感性认识，或者说对正义的认识是肤浅的；最后，本课的落足点是做有正义感的人，正确认识了正义，是培养学生正义感的前提。在教学中教师要让学生正确认识社会生活的正义，首先，应该认识到正义不仅表现为正义的情感和行为，还存在于正义的制度中；此外，要让学生懂得正义的基本要求；最后，让学生了解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。（二）正确认识正义制度及其作用是本课的教学难点。认识正义制度及其作用是本课的教学难点的依据是：正义与制度有关，对九年级学生来讲认识的层面要求比较高，学生理解会有困难。突破难点注意几个问题：一是让学生懂得正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的；二是明确我们这里讲的正义制度是指我们国家制定的制度、法律和程序；三是要让学生懂得无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证；四是让学生了解制度的正义包括三个方面的内容：分配的正义、矫正的正义、程序的正义。在学习正义制度的内容时，教师必须坚持情景教学法，通过社会生活中的典型事例，让学生去感悟、体验；并且通过在活动中学生的参与，不断地思考，提高学生的认识。（三）做有正义感的人是本课的教学难点。做有正义感的人是本课的教学难点。因为要求学生做有正义感的人，不仅有情感的要求，而且有行为的要求，这个问题的解决是一个长期的过程。突破这一教学难点，首先是前面两个重难点问题在教学过程和学生的探究性学习中要能够得到很好的解决，这样学生的情感、态度、价值观就会有一个明显的变化，为做有正义感的人的教学创造良好的条件；其次，在教学上，要注重情感教学，帮助学生认识到，有正义感是做人应该具有的优良品德；再次，引导学生做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序。学生要以实际行动维护正义，最重要的是要求学生从遵守身边的制度规则和程序做起，再引导自觉遵守社会制度规则和程序，逐步培养学生的正义感。教学设计建议建议用四课时完成本课。第一目“社会需要正义”用两课时完成；第二目“做有正义感的人” 用两课时完成。 四课时的整体设计思路：第一课时：社会需要正义（上）了解正义与非正义的内涵。第二课时：社会需要正义（下）懂得无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。第三课时：做有正义感的人（上）懂得正义的基本要求。第四课时：做有正义感的人（下）自觉遵守社会规则和程序，维护社会正义。学情分析 第1课时 社会需要正义（上）教学目标： 1、感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义； 2、能辨别正义和非正义行为； 3、社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。 教学重点：辨别正义和非正义行为。知识要点： 社会需要正义，正义的社会必然是和谐的社会。（1）和谐社会的特征：社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。（P82上指点迷津）（2）社会需要正义的情感、正义的行为和正义的制度。例举：生活中正义的情感和行为的表现。（3）正义行为和非正义行为的内涵（即：判断正义与非正义的标准）：是否维护社会公共利益和他人正当权益。教学方法及媒体准备教学过程导入情景再现 情景1：长沙表彰2004年度见义勇为先进个人在2005年2月14日召开的长沙市政法工作会议上，市社会治安综合治理委员会对2004年度在维护社会治安，保护国家、集体财产和人民群众生命财产安全中表现突出的陈艳、王刚、钟征等13人授予“长沙市见义勇为先进个人”荣誉称号。当他们上台领奖时，全场响起了长时间的热烈掌声。这掌声是对他们见义勇为壮举的赞许与嘉奖。情景2：弱女子一拳镇住扒手陈艳，女，35岁，宁乡县菁华铺乡党委组织委员。 2004年6月23日上午，陈艳乘中巴从益阳回宁乡。行车途中，一名扒手偷走一乘客的钱包，失主发现后反遭扒手殴打，同车的30多名乘客没人敢吭声。这时，陈艳挺身而出，冲到扒手面前大声喊道：“你干什么？”同时右手扯住扒手的头发，左手一拳将其打回座位。扒手被陈艳的正气震慑住，再也不敢嚣张。最后，陈艳和失主一起将小偷押送到派出所。 情景3：王刚，男，26岁，浏阳市葛家乡政府农机站职工。钟征，男，26岁，浏阳市淮川街道办事处车站路工商个体户。两人从小就是好朋友。 2004年4月11日21时许，刘女士途经浏阳市美神广场时，突然从身后“飞”来一辆摩托车，车上两名歹徒顺势将她手中装有巨款的提包抢走，刘女士大呼抓贼。此时，骑摩托车途经此处的王刚与钟征立即加大油门向歹徒追去，边追边拨打110报警。两名歹徒一人迅速下车逃逸。另一人继续驱车狂奔。王刚和钟征继续追踪骑摩托车的歹徒，终将歹徒擒获。刘女士和5000元现金和30000多元的银行卡失而复得。 提问：请围绕上述情景材料讨论：国家为什么要表彰见义勇为，打击社会黑势力？ 明确：见义勇为、匡扶正义是中华民族的传统美德，也是时代精神的具体体现。在今天，全国各条战线涌现出了一大批见义勇为的英雄群体和先进个人。他们面对各种违法犯罪，在生与死的考验面前，临危不惧，挺身而出，与违法犯罪分子展开英勇搏斗，用鲜血和生命保护了国家利益和人民群众的生命财产安全，有力地震慑了犯罪分子的嚣张气焰，极大地鼓舞了广大人民群众同违法犯罪分子作斗争的勇气，为维护社会治安，构建社会主义和谐社会做出了突出贡献。所以国家表彰见义勇为行为，打黑除恶的目的是伸张正义，维护社会秩序和人民的安定生活。 正如本课的导语找描绘的那样，请同学们一起朗读本课的导语。 引入本课课题：社会需要正义（上）展开 一 正义和非正义的现象就发生在我们身边 指导学生阅读第一第一个的相关内容。请根据以上情景填写下表 行为情景正义的情感和行为非正义的情感和行为情景1情景2二 生活中，正义的情感和行为随处可见。 1、指导学生阅读教材第一目第一个第二个的内容，回答问题。 提问：你还能列举我们生活中的其他正义情感和行为吗？ 2、材料分析：蒋庆同志作为基层法院的一位普普通通的法官，她在法官生涯中没有审理过什么大案要案，也没有做过什么惊天动地的大事，更没有担任过任何的领导职务，生前却受到许多群众的尊敬和爱戴。 蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。 蒋庆亲民、爱民，全心全意为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。 有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。 她守得住清贫，耐得住寂寞。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。 在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私、刚正不阿，追求正义的坚定信念。 “钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。 提问：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到正义，你还会想到哪些人和事？ 明确：蒋庆廉洁奉公，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。蒋庆并没有做惊天动地的大事，然后就是这些小事，却说明了她铁面无私、刚正不阿、追求正义的坚定信念。 3、再现情景，进一步拓展对正义的认识。 情景1：检察员制服两小偷 李毅刚，男，38岁，芙蓉区检察院监督科检察员。 2004年3月17日，李毅刚路过东塘，发现两名形迹可疑的人正用刀具撬一辆停在路边的轿车车窗。他立即上前询问，两小偷见行径败露，想借机逃跑。李毅刚大吼一声“哪里跑！”跨前几步挡住去路。两小偷拿出刀威胁：“你再过来，就捅死你”李毅刚以迅雷不及掩耳之势从歹徒手中夺下凶器，将他们制服并扭送到派出所。经审讯，两小偷曾在韶山路等地以撬小车车窗实施盗窃3起，涉案钱物价值15000余元。 情景2：沈佳胜，男，23岁，长沙县北山镇乐塘村杨家山组村民。 2004年7月9日22时许，开福区新港镇大塘村故月山庄女工周桂香与同事在池塘边乘凉，不慎跌入塘中。同事慌乱中大声求救，在该山庄打工的沈佳胜听到呼救声立刻跑到出事地点，沈佳胜不识水性，但仍然奋不顾身地跳进池塘，拼尽全力将周桂香托出水面。周桂香得救了，沈佳胜自己却献出了宝贵的生命。 提问：你是如何理解“正义”的？ 明确：参看“指点迷津” 教师小结：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。 三 课堂练习 指出下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有哪些？ 1、举报侵权行为；2、哄抢公共财物； 2、积极参加植树活动；4、有人斥责欺人者； 5、犯罪分子受到惩罚；6、偷逃税款； 7、回收废旧电池；8、直接向河流排放污水； 9、贪污腐败；10、被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言； 11、对提意见者，打击、报复；12、歧视他人； 13、法律制裁侵权者；14、经常欣赏和显示自己享有的特权； 15、小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。 小结通过今天的活动，我们懂得了社会需要正义，一切维护社会公共利益和他人正当权益，促进社会进步的行为。都是正义的行为；一切损害社会公共利益和他人正当权益，阻碍社会进步的行为，都是非正义的行为。正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。这就是下一课时我们要探讨的主要问题。 板书设计或教学反思 第2课时 社会需要正义（下）教学目标： 1、感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向； 2、培养学生正确认识正义制度的能力； 3、了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。 教学重点难点：社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。知识要点：正义制度（1）正义制度的重要性：无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。（2）正义制度建立的基础是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。（3）正义制度的内容及要求：分配的正义：要求恰当地分配利益；矫正的正义：及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义：严格遵守程序，以保证正义的实现。教学方法及媒体准备教学过程导入：材料分析 2005年12月13日央视国际频道报道，北京市民政部门积极救助流浪乞讨人员，给不愿到救助站求助的流浪乞讨人员发放物资，同时呼吁市民发现流浪乞讨人员后，帮助他们到救助站接受救助；对行动不便的流浪乞讨人员，市民可与当地的公安、城管等部门联系，尽量将其护送至救助站接受救助，并鼓励民间组织和志愿者参与救助行动。 提问：请同学们对北京市民政部门救助流浪乞讨人员的举措进行评析。 明确：社会需要正义，正义因制度而有保证。北京市民政部门根据国家有关制度的规定，发放物资，积极救助流浪乞讨人员正是体现了这一点。有了正义和正义的制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。人们的幸福生活和社会的进步都需要正义制度。这也是今天我们要探讨的问题。 引入本课课题：社会需要正义（下） 展开（一）引导：中国是世界上最大的发展中国家，人口众多，经济发展水平比较低，地区之间、城乡之间发展不平衡。为了实现经济社会的协调发展，实现社会的公平、稳定与和谐，经过多年的探索和实践，我国建立了中国特色的社会保障制度。它是指：国家根据一定的法律和法规，以社会保障基金为依托，为社会成员的基本生活权利提供保障的一种制度。在我国，社会保障不仅包括各种社会保险、社会救助、社会福利等基本制度，而且包括教育福利、住房福利以及各种补充性保障措施。社会保障是社会保障制度的核心。（二）材料展示： 材料一：2006年1月20日中国劳动和社会保障部指出：“十五”期间，我国初步形成以养老、失业、工伤、生育保险为主要内容的社会保障体系框架，各项社会保险覆盖范围不断扩大，资金规模成倍增加，2005年5项社会保险基金的总收入接近7000亿元，总支出5400多亿元，有效地保障了广大劳动者的合法权益，对维护社会稳定、促进经济发展与社会和谐发挥了重要作用。下表统计内容截至2005年12月底。 材料二：为九亿农民建立社会保障制度 中国社会保障目标是让十三亿人口不同程度地享受到社会保障，特别是9亿农村人口。2003年底，中国有1870个县（市、区）不同程度地开展了农村社会养老保险工作，5428万人参保，积累基金259亿元，198万农民领取养老金。全国享受最低生活保障和特困户生活救助的农村特困人数为1257万人，截至2004年6月，新型农村合作医疗制度覆盖9504万农业人口，共筹集资金30.2亿元，其中地方各级财政补助11.1亿元，中央财政对中西部地区补助3.9亿元，在一定程度上缓解了农民“因病致贫，因病返贫”的问题。 根据中国国民经济和社会发展2010年远景目标纲要显示，到2010年基本建立比较完善的农村社会保障体系，预计到2015年，中国农村社会保障体系有可能与城市的社会保障体系接轨。 材料三：第一目第二个的第一个及其下面的图表和资料。 提问1：上述事实给你什么直观感受？ 明确：我国初步形成以养老、失业、医疗、工伤、生育保险为主要内容的社会保障制度，各项社会保险覆盖范围不断扩大，有效地保障了广大劳动者的合法权益，特别是关注农村社会保障问题，对维护社会公平、稳定，促进社会和谐有重要作用。这些事实说明我国社会保障制度是正义的制度。可见社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。有了正义制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。提问2：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？ 示例1：贫困、就医难、失学、农民工等问题； 示例2：经济困难的公民能否获得必要的法律服务。 提问3：如何解决这些关系民生的实际问题呢？ 明确：失业失业保险金、再就业；失学“希望工程”；贫困家庭最低生活保障线；贫困学生帮困助学；对经济困难的公民获得必要的法律援助。 这些问题的解决最根本是要靠正义制度，失业、贫困家庭的问题，必须依靠社会保障制度；对经济困难的公民获得必要的法律援助，主要靠实施法律援助制度，对弱势群体实施法律援助，帮助他们维护自己的合法权益，使他们得到社会的关爱，这有利于实现社会的公平和正义，也有利于维护社会的和谐。 （三）学生集体朗读“指点迷津”，体会、理解社会主义和谐的特征。 （四）老师过渡：社会的发展需要竞争与合作。在社会主义市场经济的发展过程中，竞争与合作是必然的，但也出现了地区封锁、行业垄断、假冒伪劣等不健康的现象。正常的竞争与合作同样需要正义制度来保证。 三、讲解：正常的竞争与合作需要正义制度来保证。 （一）材料分析：25岁的无业人员朱某某，2006年2月24日被某市中院终审认定伙同他人销售假冒伪劣中华香烟。维持一审朝阳法院以销售伪劣产品罪对其9年有期徒刑、罚金200万元的判决。 2003年3月开始，朱某某为了在朝阳区从事假冒伪劣中华牌卷烟销售活动，以做服装生意存放服装、鞋帽的名义，先后以500元、2200元的价格，在朝阳区太阳宫乡十字口村以及崔各庄村租赁了两处库房，用于存放假冒伪劣的中华牌卷烟。她以每条30元的价格从上海批进假冒中华牌香烟，然后将烟运到北京存放到库房，再以每条50元的价格向外批发。 2003年10月31日，市烟草专卖局接举报后，同警方分别在上述两处库房内查获了朱某某等人存放的11170条案值共计491.15万元的假冒伪劣中华牌卷烟，并将朱某某其同伙抓获归案。 市二中院审理认为，朱某某伙同他人销售假冒伪劣烟草制品，销售金额在200万元以上，其行为已构成销售伪劣产品罪。朱某某在与毛某某等共同犯罪中，起主要作用，属于主犯，但鉴于她属于犯罪未遂，法院决定依法对其减轻处罚。 提问1：看了上述材料后，请思考，国家为什么要打击假冒伪劣的经营活动？ 明确：假冒伪劣产品质量低下，存在危及人体健康、人身财产安全的因素；更重要的是，造假售假者破坏公平竞争秩序，危害公平的合作。 提问2：打击假冒伪劣的经营活动，维护市场公平竞争秩序和公平合作最重要靠什么？ 明确：靠国家制定的法律、法规。我国制度的正义性总是通过国家制定的法律、法规来体现的。（二）指导学生阅读教材第一目第二个的第一个的情景材料，并完成问题。 1、为了使竞争与合作公平、有序地进行，我国还制定了哪些法律法规？ 明确：除教材所列举的法律，我国还制定中华人民共和国合同法中华人民共和国劳动法中华人民共和国广告法中华人民共和国产品质量法中华人民共和国统计法中华人民共和国会计法中华人民共和国审计法。 2、试想一下，社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义制度作保证，会出现什么样的后果？ 明确：如果没有正义制度作保证，就无法维护社会主义经济秩序健康、有序地进行，广大人民的切身利益得不到保障，将直接危害到改革发展稳定大局，一个没有社会公平正义的社会，即便再富裕也不是和谐的社会。 （三）老师过渡： 正义存在于正义的制度中。正义制度是建立在广大社会成员共同利益的基础上的，是社会良性运行的基本条件。制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。分配的正义要求我们恰当地分配利益；矫正的正义要求我们及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。（参见“指点迷津”） 三、讲解：制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。 （一）情景展示： 情景一：黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班半个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理辞职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：“是我违约，这钱我不要。”经理说：“根据劳动法的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。” 提问：黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这说明了什么？ 明确：我国劳动法的有关规定，付出劳动，就应该得到报酬，体现了分配的正义。分配的正义要求我们公平地分配利益。 情景二：董平是某全资公司的工作人员，一天，该公司因诉讼需要，委托他到工商行政管理部门去复印本公司的工商档案，以便提交法庭。当时，由于复印机出故障，第一份字迹不清晰，他就将它丢在了复印部的纸篓里，后来有些内容传播到了社会上。为此，公司以他泄露了公司商业秘密为由，将其开除。董平不服，便一纸诉状将公司告上法庭。法庭认为，工商档案不属商业秘密，其依据是反不正当竞争法第十条第3款及刑法条二百十九条第三款的规定：商业秘密是指不为公众所知的，能为权利人带来经济利益，具有实用性，并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。最后，法庭判莉平胜诉。 提问：有人说：“董平是借助制度的正义为自己讨回了公道。”你认为这种认识对吗？请简要说明。 明确：这种认识是正确的。反不正当竞争法和刑法的有关规定矫正了公司对董平的不公正的处分，这是借助制度的正义为自己讨回了公道。矫正的正义要求我们根据制度、法律的规定及时纠正非正义行为的错误，弥补损失。 情景三：为了防止非正义行为的发生，社会生活中有许多程序规定。提问：你还知道社会生活中的哪些程序规定？ 明确：法定结婚程序、企业登记程序规定、行政处罚程序规定、消防监督程序、交通事故处理程序规定、行政执法程序规定、公安机关办理行政案件程序等。程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。 （二）材料分析：中共中央颁布了党政领导干部选拔任用工作条例，对干部任用选拔的程序作了严格的规定：一是严格执行推荐提名程序；二是切实抓好考察程序；三是要严格执行集体讨论决定的程序。可是，某单位要选拔任用一名副职干部，单位的主要领导认为张某“德才兼备”，是一名理想的候选人，未经集体讨论就向组织部门呈递关于请求任用张某担任职务的报告。组织部门在进行例行考察时，发现群众意见很大，并且了解到张某多次参与赌博的事实。事后，上级组织部门终止了这次选拔任用过程，追究了这个单位主要领导的责任。提问：你认为严格按程序选拔任用领导干部有什么作用？ 明确：只有程序公正、合理才会有结果的公正。严格按程序选用干部才能充分体现公开、平等、竞争、择优的原则；才有利于激发干部队伍的生机与活力，营造激励竞争、崇尚实干的庚子好氛围；也有利于促使更多求真务实、实绩突出、清正廉洁的优秀人才脱颖而出。 小结正义是人类良知的“声音”，社会需要正义。“正义可能迟到，但绝不能缺席。”我国的制度、法律和程序都充分体现制度的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。 板书设计社会需要正义（下） 社会生活需要正义制度 （一）社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。 （二）正常的竞争与合作需要正义制度来保证。 （三）制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。教学反思第3课时 做有正义感的人（上）教学目标： 1、树立社会正义感，做一个有正义感的人； 2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力； 3、了解正义基本要求。 教学重点难点：正义基本要求 知识要点：1要懂得有正义感是做人应该具有的基本品质。2要懂得正义的基本要求。（1）正义的首要要求是不伤害他人。正义要求我们尊重他人的基本权利。每个人的自由都是在自己的权利范围之内的，他人的权利是我们自由的边界。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。（2）正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。教学方法及媒体准备教学过程： 导入材料傅雷家书选 一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。 翻译家傅雷给儿子的一封信 老师引入：这段话是傅雷丰富生活经验的结晶。它告诉我们做一个正直的人的一定之夫就是真诚。无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。一个真诚的人最终是会使人折服的。 一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。展开二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。 （一）讨论： 1、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。做正义感的人首先要为人正直。你对为人正直有什么想法？ 明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。一切善良的人们都具有正义感。只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。 2、讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。 示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。” “我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。” “不行。”护士抗议说，“我们用了十二块。” “由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。” “你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！” 大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。 学生点评：正义意味着有坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的敢于义无反顾。 老师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求正义的首要要求是不伤害他人；第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。（指导学生阅读教材第二目第一个的内容，找到正义的两个基本要求。） （二）讲解：正义的首要要求是不伤害他人。 A、指导学生阅读教材第二目第一个的第一个内容。 1、胡某的哪些行为违背了正义的要求？ 明确：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪某。在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。 2、查一查，我国哪些法律有伤害他人身体或生命的规定？ 明确：道路交通安全法消费者权益保障法食品卫生安全法劳动法未成年人保护法妇女儿童权益保障法。 B、教师过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利都应当得到同等的尊重与保障。正义的第二个基本要求是什么呢？下面我们来学习这一内容。 （三）讲解：正义的第二个基本要求是侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。 A、情景材料分析 情景一：侵犯他人的财产权是不正义的行为。 1、指导学生阅读教材第二目第一个的第二个情景一的内容。 提问：陈宇侵犯了陈杰的什么权利？（明确：侵犯了陈杰的财产所有权） 2、补充材料： 一天，63岁的退休工人张德新乖公共汽车出六办事。在车上了发现一个青年人将手伸进一位乖客的口袋，他站起来拍了一下扒手说：“你干什么？”扒手立即回头：“你喊什么？”这时另外两个年轻人冲过来对老人拳打脚踢，老人顿时血流满面，老人与扒手搏斗时，满车乖客无一作声，被扒的中年人也没有任何“表示”。老人要求司机将车开到派出所，而扒手拿出100元钱递给司机，司机却将车门打开放走了歹徒。 提问1：请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乖客、司机、被扒中年人的行为？ 明确：扒手偷窃乖客的财物，侵犯了乖客的合法财产所有权，对老人拳打脚踢侵犯了老人的生命健康权，都是违法行为，同时也是非正义的行为。 依法同违法犯罪行为作斗争，维护社会公平和正义是公民义不容辞的责任，老人制止偷窃事件是敢于同违法行为、非正义行为作斗争的表现。 乖客、司机、被扒的中年人在违法行为面前胆小怕事、畏缩不前、客观上纵容了违法行为，会使非正义行为扩散。 提问2：你认为怎样才能制止类似的现象的发生？ 明确：社会的稳定和发展需要公平和正义，维护社会公平和正义不只是执法部门的事，还需要广大群众的积极配合和支持，我们每个人都应像那位老人一样勇敢地同违法犯罪行为做斗争，以自己的实际行动来维护社会的公平和正义，而不能像材料中的乖客、司机那样对违法行为、非正义行为袖手旁观、甚至有意放纵，这样只会使非正义行为不断扩散。使人民的生命和财产受到侵害，导致社会的不稳定。 情景二：侵犯他人的名誉是不正义的行为 1、教师引入：名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。我国法律规定：公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。公然辱骂他人，捏造事实在背后中伤他人，道听途说加油添醋诋毁他人，都是侵犯他人名誉权的行为，为法律所禁止。 2、指导学生阅读教材第二目第一个的第二个情景二的内容。 提问：王伟侵犯了李华的什么权利？（明确：侵犯了李华的名誉权。） 情景三：侵犯他人的隐私权是不正义的行为 1、补充材料：有一天，课间操休息时，班上的其他同学都出教室玩耍去了，小李趁同学们和小燕都不在时，私自打开小燕的书柜，偷看小燕的日记。并且他看了后，待班上的同学都在教室里时，他拿着小燕的日记，在讲台上大喊大叫：“大家快看小燕的爆炸性新闻。” 提问：小李的做法对吗？小李侵犯了小燕的什么权利？ 明确：做法不对。因为小李是趁小燕不在，将她的日记拿出来翻看，并向同学们宣扬日记的内容。小李侵犯了小燕的隐私权。 教师小结：隐私是指涉及个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。隐私权就是公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本要允许不得将其公开的权利。每个人都有一些属于不宜公开或不愿公开的、不妨害他人和社会利益的个人私事，如个人生理上的缺陷、隐疾，个人的心理活动、日