浙江省乐清市盐盆一中七年级语文《伤仲永》教案.doc

《伤仲永》教学设计
教学目标：　　
1.积累文言词汇，朗读背诵课文。　　
2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。　　
3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。　　
4.认识后天教育的重要性。 　　
教学重难点：　　
1. 理清文章脉络，了解借事说理的写法。　　2.认识后天教育的重要性。　　
教学流程：
一、经典回顾， 导入新课
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，你知道哪些关于机智儿童的故事呢”
师：这些故事我们可否用一句俗语来概括其阐述道理，（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。但如果一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果他此后就不再学习，那会怎么样？
今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟。
2.引导学生理解题目。
王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？在我们探讨之前，我们先走进这节课的能量加油站来储备能量。
3．介绍作者。 提示学生从名、时、地、评、作五个方面交流。
师也作交流。
本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号
半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出
政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守
派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临
川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
二、 反复读文，读通读懂
师：俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。结合所学经验你认为朗读时应该注意些什么？
交流汇总：朗读注意：读准字音 
找准停顿 
拿准语调
读出语气 
1．听读课文，读准字音
多媒体：
掌握下列加粗字的读音。
世隶耕： 环谒于邑人： 日扳： 称前时之闻： 自为其名 今夫不受之天
师提示:
“为”读wéi，是动词“写上”的意思。容易与介词“wèi”混淆。
“夫”，名词以外读“fú”，这里有指代的意思，指代那些本来就平凡的人。这种用法在以后的文言文学习中还会常常遇到，同学们注意积累。
2．自由读文，读准节奏？
多媒体：提示重点句子节奏划分．
朗读时注意下列语句的停顿。
①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。②其诗|以养父母、收族为意。
③父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
④余闻之也|久
⑤今夫|不受之天
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，保持词语和短语的完整性。 领字后面需有一个小的停顿。
3．指一学生读文（显示图片及课文内容）
读后评价读音，节奏，初步感知课文内容。
4．译读课文。
1） 自读对照注释，利用工具书，疏通文意。
生自读，组内交流，教师巡视指导。
班上质疑，教师答疑。
2） 文言基础大闯关。
第一关:重点实词关

1.未尝识书具 尝： 2并自为其名 自： 为：
3稍稍宾客其父 稍稍: 4或以钱币乞之 或:
5环谒于邑人 环谒: 6.不能称前时之闻 称:
7.泯然众人矣 泯然: 8.仲永之通悟 通悟:
9受之于天 受: 10贤于才人远矣 贤:
提示：根据上下文语境寻求隐含信息，首先，推知语境应善于联系旧知识。其次，要结合语境抓规律。
第二关:通假字关

你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？

日扳仲永环谒于邑人 扳：通“攀”，牵、引
提示：通假字现象；通假字的翻译分两部分，别忘了！
第三关:一词多义关
于①环谒于邑人： ②于舅家见之：
③贤于材人远矣： ④ 受于人者不至：
自①并自为其名
②自是指物作诗立就
之①忽啼求之
②仲永之通悟
③其受之天也
闻：①余闻之也久
②不能称前时之闻
提示：“之”的常见三种基本用法:一种是代词；一种是助词，翻译成“的”；第三种用法，就不翻译。还有一种是动词，译成“到，往”；
第四关:词类活用关
① 邑人奇之：
② ②宾客其父：
③父利其然：
③ 伤仲永：
师：文言文许多生命的东西，仍然活跃在现代汉语中。比如成语，“袖手旁观”这个袖的意思就是放在袖子里，名词活用为动词。你还知道哪些？不毛之地的毛，先礼后兵等。这种词性的改变在文言文中很普遍，我们分析这个词的时候，要根据它在具体语言环境中的作用再来确定这个词的意义。
第五关:重点句义关
1自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
2父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
3其受之天也，贤于材人远矣。
规律性知识及方法的归纳(学生交流 教师总结)
师：在以上环节中，我们可谓是过五关，斩六将，收获颇多。不仅收获了知识，也掌握了方法。知道了提高阅读文言文能力的两条有效途径：一是积累，一是转化。要求每一位学生都准备一本文言积累本，建立“文言知识库”。首先归纳整理：要求运用表格的形式按照重要实词、虚词、一词多义、古今异义、通假字、词类活用、等进行归纳整理。其次，联系比较。对所学过的知识进行联系、归类、比较。读书就要善于动脑筋，要学会积累，学会分类记忆。只要同学们能做学习的有心人，所有的难题都会迎刃而解的。
5.疏通全文。
三、悟读课文，读出感悟
师：（公布两组同学成绩及表现，奖励同学,超链接到 FLASH动画）别忘了我们前面的问题，王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？
1. 欣赏动画,凝练语言，叹其原因.板书：变
2.结合语句，探究变化
思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
结合重点语句，交流变化过程。
3.感慨之余，追其原因
A师：悲剧啊，由一个天才变为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，是谁造成的这场悲剧呢？
学生交流：
他的父亲贪图小利，把仲永当做赚钱的工具，致使仲永荒废学业。 
仲永后天不努力。他父亲不让他学习，他可以主动学习呀。
乡邻们的吹捧成全了仲永的父亲唯利是图的行为。
B师小结：归根结底是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
板书：不使学
那王安石是怎么看待这一现象的呢？齐读最后一段。
小结：从方仲永个人情况来看，原因是其父“利其然”“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
4. 齐读全文，读出感情
师：仲永由于父亲的不使学，导致受于人者不至,由一个天才变为一个庸才，可悲可叹呀！齐读全文，读出这种感情。
四、揣摩语言，探究美点
师：我们看板书，全文围绕“伤”展开叙述的，表达的是对方仲永才能衰退的哀伤之情，得到的是深刻的启示。但纵观全文，没有一句是抒发情感的，那令人哀伤，引入深思的缘由何在呢？来源于本文极富表现力的语言和独特的写法，试从一个角度加以分析。
师必要时引导：
语言赏析：
1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。　　
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华
独特的写法：
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，作者不惜笔力尽写方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，有何用意？作者为什么要详写这一阶段呢？　　
师总结道：详略得当。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。由此可见，古人早已懂得作文之法──详略得当。作为今人的我们，更应注意写作文时要巧妙地取舍材料。详略得当的写法中也包含着先扬后抑，对比衬托的写法。文章前两段平淡叙事却能发人深省，引人深思，后一段论说事理，这便是《伤仲永》的借事说理魅力所在。
五、古今链接，能力提升
师:借方仲永的悲剧, 告诉人们后天教育对成才很重要。下面请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。（可用自己的话，也可引用名言）
师小结：大家谈得都很好，有对作者观点的进一步阐述，引用名言“吾生也有涯，而知也无涯”“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”；有的由仲永联想到自身，自己没有方仲永的天赋，更珍惜自己受教育的机会不想让悲剧重演；有的联想到自己的父母的教育方式；有的联想到许多大科学家，他们小时候并不很聪明，但靠勤奋与坚持成就一番事业。我看同学们交流还没尽兴,流露出意犹未尽之感,那就让我们将其付诸于笔端.
六、感悟随笔，课堂小结
课堂随笔：
以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，自己确定发言角度和观点，写一篇随笔，300字左右。
老师有所感悟：(多媒体展示)
学生齐读：
人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，只有学习，再学习！！
—— 高尔基
天分高的人如果懒惰成性，不去努力发展他的才能，其成就也不会很大，有时反而不如比他天分低的人。 —— 茅盾
师：希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了“天才出于勤奋“的道理，相信每位同学都能拥有一份属于自己的收获。

附板书：
伤仲永
？
变 借事说理
？
不使学
其受于人者不至

《伤仲永》师生共用讲学稿
课题：《伤仲永》 课型：新授
学习目标：
1．积累文言词语，了解词类活用、一词多义等常用文言现象。
2．注重在诵读中培养感悟能力。3．掌握文言文学习的方法。4．懂得后天学习的重要性。
学习重点：目标1、2
学习难点：
方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?
学法指导：
１．文章的翻译借助课下注释及相关工具书。２．诵读与积累。
课前储备：
一．搜集作者相关情况。

二．熟练读文，做到字音准确，把握好节奏。
三．试译课文
（一）各类文言现象归纳整理
自学提示：文言文基础知识的学习应从以下几方面入手：
1）重点实词及常见虚词——要准确掌握课下注释。2）通假字现象——通假字的翻译分两部分。3）一词多义——掌握常用积累，翻译中灵活变换。4）词类活用现象——如果直译不通，变换词性试试。5）重点句子的翻译——落实句中每个字词的翻译，以直译为主。
☆重点实词
1.未尝识书具 尝： 2并自为其名 自： 为：
3稍稍宾客其父 稍稍: 4或以钱币乞之 或:
5环谒于邑人 环谒: 6.不能称前时之闻 称:
7.泯然众人矣 泯然: 8.仲永之通悟 通悟:
9受之于天 受: 10贤于才人远矣 贤:
☆通假字
找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释：日扳仲永环谒于邑人
☆一词多义
环谒于邑人： 于舅家见之： 贤于材人远矣： 受于人者不至：
☆词类活用
①邑人奇之 ②宾客其父： ③父利其然：
☆重点句义
1自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
2父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
3其受之天也，贤于材人远矣。
（二）文章翻译（第三段是翻译的难点，请整理下来）

四．搜集关于勤学的名言警句或故事。

学习过程：
（一）自然导入。
（二）课前学习交流。
1．作者情况交流
2．朗读交流
一读：读准字音。隶： 谒： 扳： 称： 耶：
二读，读准节奏。
朗读时注意下列语句的停顿。
①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ②其诗|以养父母、收族为意。
③父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ④余闻之也|久

3．交流翻译
a重点文言现象 规律性知识及方法的归纳(学生交流 教师总结)
b小组合作，对照注释，利用工具书，疏通文意。
（三）研讨学习，理解内容
1.
1．仲永的变化经历了那几个阶段？

2．文章哪个细节给你留下的印象最深？

3．方仲永由一名天才儿童成为一名普通人，谁该对此负责？谈谈你的看法
（四）古今链接
欣赏后交流
（四）古今链接 领悟主旨
刘小源（天津）。3岁已能完整地把《苏三起解》唱下来并开始登台演出。她可以演唱现代京戏《沙家浜》的精彩选段，在第一届全国京剧戏迷票友电视大赛中，刘小源演唱京剧《野猪林》一举夺得金奖。此后，刘小源成了央视春节联欢晚会尤其是戏曲晚会的常客。她曾荣幸地受到江泽民、李瑞环等国家领导人的亲切接见。她的妈妈非常重视小源的学习，“再重要的演出也不能误了孩子学习”，就连考试都不能耽误。现在，小源在发展天赋的同时，在文化课学习上更是勤奋努力。
围绕问题进行即兴发言：将古代的方仲永和今日的刘小源作比较，你设想一下刘小源的未来是什么样的？
（五）（五）总结发言
人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，只有学习，再学习！！—— 高尔基
天分高的人如果懒惰成性，不去努力发展他的才能，其成就也不会很大，有时反而不如比他天分低的人。 —— 茅盾

助学资料:
(一)作者简介：王安石（1021～1086），字介甫，号半山，世人称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
嘉佑三年（1058）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京。王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练。（《京口瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）
(二)译文：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?