1、1.1.1我对谁负责 谁对我负责
课 题
课 型
新授
教学
媒体
教
学
目
标
知识
技能
1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
过程
方法
1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。
情感
态度
价值
观
1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2．对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
教学
重点
责任的概念；责任的来源。
教学
2、
难点
履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责任意识。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
小品表演（引言的内容）
提问：
1.小方面临的问题是什么？
2.你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？
“我的角色我的责任”（板书）
活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）
小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情
“不同的社会身份由不同的责任” （板书）
学生表演小品
“七嘴八舌”说出两个问题的部分答案。
学生分组讨论，交流各
3、组讨论的结果，填写教材第5页表格。
学生说出所知道汶川地震救灾的情况。
联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。
联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。
使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答：
1.在救灾的过程中，那些人承担了责任？
2.他们分别承担了什么责任？
小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
责任的来源（板书）
活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的
4、四个问题，并要求在全班交流。
小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
认清角色，承担责任（板书）
活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。
小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。
谁在对我负责（板书）
自己对自己负责（板书）
活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。
小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就因承担相应的后果。
他
5、人对我负责（板书）
活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。
请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。
人人都应具有社会责任感（板书）
活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。
听完阅读材料后回答两个问题。
学生回答教材中活动材料内容，并归类；交流责任的来源。
要求每个学生写下自己现在所表演的角色，每个学生说出五个角色应承担的责任。
表演小品
分组讨论，交流讨论结果。
七嘴八舌，畅所欲言。
人们因不
6、同的社会身份负有不同的责任。
明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。
通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。
通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。
调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。
小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有这样，我们的
7、社会才会更加美好。
课题小结：
通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。
阅读后及时动脑思考并说出不承担责任带来的后果。
1. 对自己的后果；
2. 对他人的后果；
3. 对社会的后果。
整理知识，形成知识体现。
使学生认识到不承担责任会给自己带来不利影响，有时会受到法律的惩罚。让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。
梳理知识，提高认识，学以致用。
板
书
设
计
我对谁负责
谁对我负责
我的角色
我的责任
谁在对我负责
不同的社会身份有不同的责任
责任的来源
认清角色，承担责任
自己对自己负责
他人对我负责
人人都应具有社会责任感
教
学
反
思
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