七年级语文(null)新人教版.doc

世说新语

教学目标：
①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式
教学重点：诵读课文，积累文言词语
教学难点：诵读课文，积累文言词语
教学用具：投影仪、录音机
教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
说明
课
前
活
动
 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族
导
入
新
课
导人
 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充
参考：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问这，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。“取之，信然。
甘罗的父亲在朝当官。
    一天皇帝把他叫去说：“你在朝居官，朕待你如何?”
    甘罗的父亲说：“皇上待我恩重如山。”
    “既然如此，朕让你办点私事，你可情愿?”
    “只要为皇上，我死都甘心。”
    “近来朕得了一种病，非吃公鸡蛋不愈。朕限你在三天之内弄几颗公鸡蛋来，否则罚你一死！”
    甘罗的父亲明知无法弄到，但圣命如山倒，只得接受任务。回到家中，愁眉不展，唉声叹气。十二岁的儿子甘罗便问：“父亲今日回到家来，面带忧色，为了何事？”父亲便把事情的经过说了一遍。
    “爹爹不必着急，第三天孩儿我去替你交差便是了。”
    “公鸡能下蛋？我年岁已高，经事也不少，但真是见所未见，闻所未闻。你年仅十二岁，能有何法总是一个死，还是我去死好了。”
    “请爹爹放心，儿我自有办法。”
    第三天，甘罗上朝拜见皇上。
    皇上问；“你父为何今日不来朝见?你一个小小孩童来干何事?”
    甘罗不谎不忙地说；“拜告圣上，我父昨晚上生了个小孩，不能回朝，特地让我来请假。”
    皇上怒气冲冲地说：“你简直是胡说！男人怎能生孩子！”
    甘罗马上说：“既然男人不能生孩子，那公鸡岂能下蛋？！”
    一句话问得皇上哑口无言，答不上话来。皇上见十二岁的甘罗有胆有识，便当场封他为丞相。 

课前两分钟训练(讲故事)
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对

进

行

新

课

讲

解

一、作品简介
《世说新语》是比较完整、流传至今的轶事小说。它是魏晋轶事小说的集大成之作、代表之作。全书共上、中、下三卷，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。它按内容分类记事，记述了汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和轶事。
艺术成就：①往往通过片言只语、简单事件来表现人物性格。②善于通过富有特征的细节，通过对比手法，突出人物性格。③语言简洁生动，隽永传神，人物语言大多符合人物的身份和个性，还保留了大量口语。
文学影响：许多后世的轶事小说都效仿《世说新语》，如唐代王方庆的《续世说新语》、宋代王谠的《唐语林》，直至明国初年易宗夔的《新世说》。另外，《世说新语》还给后世的小说、戏曲提供了丰富的素材。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文
教师教读
 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)
 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
三、疏通文意
1．学生分组结合课文注释疏通课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上。
2．全班一起先解决黑板上部分字、词、句等有关疏通文意的问题。
3．补充文言词语，学生掌握并积累。
4．学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文大意。
5、课文复述
附：译文：

小时了了 大未必佳

孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。李膺问他说：“你和我有什么亲戚关系呀？”孔融答道：“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂，宾僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子，长大后未必聪明。”孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明。”陈韪被说得一时无言以对。

陈太丘与友期

陈太丘（陈实）和朋友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己走了。”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。
四、自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
[教师导学]
 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
 《陈太丘与友期》问题组：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
 五、体验与拓展
1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪
2、讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
3、反思自己日常行为有无做到守信、有礼。
4、守信、明理的警句
言必行，行必果。——孔子
青少年从小要培养有礼的良好习惯。
——约翰.克洛
5、咏雪的名句
①雪似琼花铺地，月如宝镜当空
②六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
③燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
④谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。
⑤骑出青天白凤凰，罗衣谁耐九秋霜。
⑥才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。

学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

学生质疑、讨论、解疑

父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

布
置
作
业
作业
①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。