1、第21课 与朱元思书
章、节
第五单元
课时
第 1课时
课型
精读课文
教学
目标
1、作者简介；
2、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
3、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
重点
难点
1、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
2、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
教学过程
教师复备
一、导入 ：
今天我们学习吴均的《与朱元思书》。
二、作者简介：
吴均，字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏
2、其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、朗读课文，初步感知文意。 注意以下词语的读音：
飘荡 缥碧 急湍 轩邈
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天
经纶 窥谷 横柯
3、 在昼犹昏
2、把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。
如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
4、2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
教学过程
教师复备
5、按要求写出句子。
（1）.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
（2）写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
5、 写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
（3）写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
五、翻译句子。
1．风烟俱净，天山共色。
没有一丝儿风，烟雾也完全小时，天空和群山是同样的颜色。
2．急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
3．夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
4．鸢飞戾天者，望峰息心。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
5．横柯上蔽，在昼犹昏。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白天，林间仍显得昏暗。
6、
6．疏条交映，有时见日。
在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、抄写词语。
2、背诵《与朱元思书》。
3、完成《补充习题》相关练习。
板书设计：
《与朱元思书》 吴均
写登舟纵目总体感受的： 写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的： 写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的： 写听觉感受的：
教学反思
授课时间： 年 月 日
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
