1、闻一多先生的说和做
课 题
闻一多先生的说和做
课时
2课时
课 型
新授
修改意见
教学目标
1、积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思路，理解文章内容。
2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点
1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
2、体会掌握过渡段的作用。
2、
教学难点
1、难理解的文言词语。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
学情分析
1．反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2．体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。
学法指导
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入激趣
二、释题
三、共商学习目标
四、预习测试
五
3、整体感知课文
六、研读课文
七、美句 品味
八、写作研讨
九、总结
1、“说”和“做”谁更重要？都重要！他是口的巨人，行的高标！这个人就是闻一多！
2、作者介绍
3、闻一多简介（出示幻灯）
4、教师总结修正展示学习目标……
5、教师幻灯展示本课生字词，要求学生注音、写字
6、教师点评
7、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先
4、生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？
8、请找出两部分之间两个承上启下的过渡段
9、 作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取哪些材料来证明？
10、闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答）
11、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
12、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
13、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
14、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
15、“他正向古代典籍钻
5、探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？
16、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用
17、这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看
18、 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
1、议论、发表看法
2、学生做笔记、朗读记忆
3、学生提出自己的学习目标
4、学生默读勾
6、画、小组讨论、交流、发言……
5、在草稿纸上完成、小组交流、上台汇报
6、学生修改、记忆
7、浏览课文、分段。讨论、交流、发言
8、浏览课文、分段。讨论、交流、发言
9、看书、勾画、小组讨论、交流、发言：
“做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 。 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；
10、学生交流讨论后回答：
11、学生交流讨论后回答：这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
12、生交流回答：深夜只有孤灯相伴，本应感到
7、寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。
……
15、这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。
学生思考、交流、发言
做笔记
1、学生参与度可能很高
2、学生的学习目标关于教师的教学目标有所差异
3、部分学生
字词未过关，小组内抽查补救……
….
9、学生回答可能不够精确，教师要加以更正
8、
教师进行写作指导
1、教师指导制定学习目标
2、教师指导取舍、确定目标
3、加强课后督查，力求人人过关
指导、完善答案……
板书设计
“说和做”的特征
主要事例
人物形象
总体评价
学者
1、做了再说
2、做了也不一定说
1、《唐诗杂论》
2、《楚辞校补》
3、《古典新义》
为控索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。
1、卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
2、他，是口的巨大。他，是行的高标。
革命家
说了就做，言论与行动完全一致
1、起稿政治传单
2、群众大会演说
3、参加游行示威
投身于民主运动，敢取于为人民讲话。对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。
参考书目及
推荐资料
《最后一次讲演》
教学反思
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