湖南省桑植县八年级语文下册 第一单元 3下棋教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

下棋

课题：下棋
第　　课时
教
学
目
标
1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。　　
2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。　　
3．学习对弈者的表情和举止的描写。　　
4．学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。
重点、难点
理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。
品味本文生动诙谐而生动的语言。学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。
教学方法、手段
谈话法、点拨，自主、合作、探究　
教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动
二次备课
1．导入新课　　
同学们，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。这么多同学会，那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事？（生讲）原来下棋这么有意思。这节课，我们就来研读一下梁实　秋老　先生的这盘棋。板书：下棋。　　
2．简介作者（学生交流）　　
梁实秋（1903——1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。　　
2．整体感知　　
（1）、学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。　　
（2）、读课文，小组合作完成下列问题：a、本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？　　
课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？（都自夸）看来大家都是自我欣赏，要不，这节课男女同学来比个高低如何？（好！）字词有困难的同学请举手？你说。谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决。（课件）　　
给加点的字注音：　　
博弈  诮骂  鹌鹑  排闼   涵养  噎嗝　　
解词：索然寡味  自怨自艾  嗤之以鼻剑拔弩张　　

解题思路：找一个同学读，读错的，集体纠正，学生识记字音、字型。　　
看来同学们识字解词的能力很强，下面我们解决第二个问题。　　
解题思路：此题先由学生个人完成，解决不了的，再由小组合作解决。教师适当点拨即可。最后得出正确答案：本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。　　
3．探究赏析　　
（1）本文以“下棋”为线索，举凡弈者百态，或谈身边的人，或论古时事。请同学们再读一下课文，试着归纳一下各段的内容。　　
解题思路：同学们先自己归纳，然后小组交流、讨论。教师要点拨、指正。最后师生归纳出本文的结构内容：　　
第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态。　　
第二段：写下棋之人的几种比较突出的特点。　　
第三段：写观棋人的情态。　　
第四段：写作者对下棋的总的认识和体会。　　
（2）从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？　　
解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：　　
作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。此题为开放题，学生可以结合作者的观点，从情感、态度、价值观、人生观等角度去谈自己的认识。　　
（3）本文在写法上有什么特点？　　
解题思路：此题要先放给小组解决，教师引导即可。最后师生归纳出答案：a，本文多使用叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。b，使用比喻的修辞方法，既生动传神又起到画龙点睛的功效，一语中的，令读者豁然开朗，真是妙趣横生。c，语言平实如谈话，娓娓到来，悦耳动听，神妙至极。　　
（4）同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分，并说明理由。（课件）　　
同学们可能找出的句子有：　　
（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）　　
（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）　　
（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。）　　
（4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。）　　
（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）　　

这节课，我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，现在大家想一想，本节课你都有哪些收获？（鼓励同学们畅所欲言）　　

同学们的收获都很多，老师很高兴。最后，老师要告诉大家一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？　　
4．积累迁移　　
学生有感情地朗读自己认为优美的语句，并把它们整理在自己的笔记本里 。　　
解题思路：学生找出自己认为其它优美的句子，小组内交流，教师参与个别组讨论，指导。最后摘抄在自己的笔记本里。
5．布置作业　　
写一则关于下棋的有趣片段，字数在400字左右。

板书设计
下棋　　
            下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理　　

         （窘态）      （痛苦）    （发泄、争逐）
反思：