八年级语文下册 第五单元《学写游记》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.docx

《<学写游记>作文指导课》教学设计
　　教学目标：
　　1、把握游记的选材角度，丰富游记内容。
　　2、通过翻看照片、阅读名家游记以及教师下水文，写出感受最深的一次游记，抓特点，感人情。
　　3、发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的性情，陶冶情操。
　　教学用具：
　　PPT
　　教学过程：
　　导入新课：
　　在之前跟大家的交流中，我知道咱们班80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述游览经历的文章，就是我们所说的游记。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们就一起走进游记写作。
　　教学步骤
　　一、 有法可依
　　过渡：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文字。
　　屏显：
　　我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
　　1. 指名朗读。
　　2. 朱自清先生抓住了梅雨潭的什么特点来写的？
　　过渡：抓住了景物的特点后，如何把景写得更加生动，更加具体呢？我们再一起来看朱自清先生的《绿》。
　　屏显：
　　我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色--但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
　　3.教师配乐朗读。
　　4.朱自清先生运用了哪些方法把梅雨潭的绿写具体，写生动的？
　　师小结：嗯，刚才大家说得这些方法，都可以让我们笔下的景物形象可感，摇曳生姿。看来要写好游记，我们就要抓住景物特点，细致描写。
　　二、有文可仿
　　过渡：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？二零一五年的八月，老师来到了沈从文的故乡——凤凰古城，写下了一篇游记《散落》，我们一起来看一看：
　　散落
　　熊巧敏
　　因为一种隐秘的情愫，我朝着凤凰古城狂奔。
　　走进古城，已是下午时分。阳光恰到好处地在亭台楼宇间游弋，沱江润润的水气扑面而来。古城是精致的、悠然的，舒缓的。游走在青石板路上，像一个隔世的魂灵，在茫然天地间，找到了一种皈依。
　　在长夜的明灯下，和丽丫头一起，在这座早已喧闹不堪的古城里穿行。各地的语言混杂成一碗酸辣的苗家汤。我是喜欢那些苗家的刺绣和银饰的，看见别人例行公事穿上又脱下的苗服，算是脱掉了她的神韵。真正的苗家妇女，却是在江边举着高档相机给游人拍照的人。她们用竹编的背篓，白色的橡胶水桶，将这些苗家的服饰泊在江边。不停地询问着过往的游人，像是要拉人进入一场只属于她们的一场盛宴。
　　沱江就在脚下，她的两岸，夜夜高歌着悲欢离合。酒吧沿江林立，每一个门口，至少都立有一位妙龄少女，招呼着过往的行人，你也可以进去一醉方休。酒吧是热闹的，两岸一同热闹起来，便是将这座早已作古的城，活了过来。
　　满街满江的游人，你不知道哪些是故地重游，也不知道哪些是不远千里赶来的。这像是一种狂欢，和不同的陌生人相聚，然后分开。
　　我喜欢在这座古城的城墙脚下憩息，柳条混着江风，古城应该是在酒气中沉醉而泛显红晕的。那座耸立几个世纪的北门，就那样高高的站在那里，看着自己脚下不断变换的行人。他记不住我们的脸色，也记不住我们的情怀。唯一不变的就是，凤凰的夜，是多情的。
　　从沈老笔下的边城，我一路追随而至。原来这里不是边城，也没有翠翠，更没有傩送和她的爱情。他们是不属于这种游人如织的古城的，他们只是安然在一座离城几百里以外的一座翠翠岛上。这样也好，他们的爱本就是安宁的，是经不起这江风的暧昧的。
　　古城里有着七通八达的小巷，我喜欢在这些小巷里穿行。小巷里总是隐藏着让人兴奋的情愫，有坐在门口卖花环的苗家阿婆。小巷里的饭菜也是格外的香。我喜欢的，好像在凤凰都有了着落似的。一条巷子总能找到一种归属感。
　　古老的木窗，总是挂着一块蜡染的花布，蓝色的底子，白色的小碎花。巷子里的店铺也是连着的，而我大都只是看看。慢悠悠地在巷子里走着，眼睛在四处看着，生怕自己遗漏了那些古墙上的斑驳痕迹，那些挺立多年的围墙。
　　走进一家清吧，比较安静，没有DISCO，没有热舞女郎，只有一首又一首的老情歌和民谣。歌手唱得很动情，也很随意，这让人不知不觉地想起某些往事，某些人……托着下巴，安静地望着沱江两岸的灯火辉煌，仿佛散落了很多心事，就是觉着很安静，安静得感觉不到存在。和丽丫头时不时地碰碰杯，我们都不说话，只是安静地笑着……
　　我不知道自己是不是真的喜欢凤凰，只是在凤凰我真的过得很自在。心不是放开撒了欢儿似的活着，而是飘着来飘着去的。
　　1.同学们，你们从老师的这篇游记里，除了读到美景之外，还读出了什么呢？（小组讨论）
　　2.小组汇报讨论结果。
　　教师小结：张潮说“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”此言不假，但真正从生活到文字、从山水到文章，却并非易事，它至少要经过三道工序。第一、图文并茂，虚实相映；第二、去粗取精，一线贯之；第三、情理相生，文质兼美。
　　看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情、人文。正如卞之琳所认为的：人是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了人”，“风景”才会有灵气，才会生动。
　　多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。那就拿起笔，打开我们记忆的闸门，让那些行走中的美景、美食、人情、文化在我们的笔尖流淌吧。
　　三、有题可练
　　哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？
　　哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？
　　哪一次游玩给你留下极深刻的印象？
　　哪一次游玩能引发你长时间的思考？
　　是什么让你的这次游玩与众不同？是景，是风土人情还是文化气息？
　　请选取一个角度（景、风土人情、文化气息……）来写你的一次出游，字数要求不少于200字。
　　学生在小组里翻看旅行时的照片，讲述自己出游的经历，然后作文。
　　作业：
　　请大家课后阅读余秋雨的游记散文《文化苦旅》，体会他写游记的方法。