1、第十课第一框“正义是人类良知的‘声音’”
一、教学目标：
1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
2、情感、态度、价值观目标： ：能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学手段：多媒体课
二、
2、教学过程：
（一）、课前五分钟
（二）、导入新课：（用时3分钟）
以正义感动中国的日本友人－－尾山宏律师
尾山先生统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”有300多名律师，是一个坚持正义的日本律师群体，成立于1994年。在以往诉讼律师团中，它也堪称是规模最大的律师团之一。尾山先生和他的同伴们正是以他们对正义的执着追求和高尚的人格赢得了中国民众的信任和尊敬。
（三）、新课教学:
1、走进正义（用时10分钟）
教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？
（1）什么是正义？（板书）
凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为
3、都是正义行为。
凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。
学生阅读材料并思考问题。
活动过程：第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？
（2）正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？
第二步：引导学生积极发言。
第三步：教师进行总结。
教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。
制度是以公开宣布的程
4、序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。
2、社会发展需要正义（板书）（用时12分钟）
法律援助讨公道
问题1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关？
问题3：案例和材料给了我们什么启示？（师生共同总结）
（1）正义与公平的关系
当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障；在我们遇到不公平
5、的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
活动四：公正的国家政策
活动过程：1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。
2.引导学生参与讨论以下问题：（1）国家为什么制定这些政策？（2）制定这些政策体现了什么追求？（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？
师生共同总结：
（2）正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。
3、知识巩固：师生共同完成。（用3分钟）
4、课堂小结：由学生完成。（用时：2分钟）
5、课堂练习：（用时：5分钟）
三、板书设计：
第十课第一框“正义是人类良知的‘声音’”
a) 教学反思
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