山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级语文下册 19《沁园春雪》教案 北师大版.doc

19《沁园春 雪》教案

课前预习：
1、通过查资料了解写作背景。
2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。
3. 熟读试背这首词，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程：
导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 
二、 预习展示：
（1）走进作者：毛泽东，字（ ）  ，笔名 （ ）     ，中国人民的（ ）  ，（ ）    ，伟大的（ ）  、（ ）    和   （ ） ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
（2）文体常识：词：诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫（ ）。一般分为（ ）两阙。
（3）背景介绍：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春 雪》。请同学们猜测一下，在这种情况下，毛泽东是一种什么心情？那这首词又会流露毛泽东什么样的心情呢？下面让我们一同走进诗词，领略北国风光。
三、走进文本：
师：现在让我们走进文本，与文本对话，聆听伟人的心声，让我们一起品雪论英雄。
自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？
提示：词上阙写     ，展现了           ；
下阙论      ，抒发了        。
2、品雪   
（1）上阙的总领句是：           ，总写北国雪景的句子是：             ，               ，                 。
（2）作者用“    ”字领起下文直至“欲与天公试比高，写出了作者                                 的心情。
（3）   除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，想到了雪后晴日当空的景象：        ，                ，                         。“    ”点出了此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。
3、论英雄。
（小组合作，完成下列问题。）
(1)上阙与下阙之间的过渡句是：             ，                   。
其中                 承上，总括上阙雪景，               一句启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负：           ，             ，                       。
（2）下阙中“   ”一字总领七个句子，展开对      、      、      、      、       等古代英雄的评论，这一字就写出了作者对古代英雄的      、      之情。
（3）“        ”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转到诗人所处的当今时代，点出全词的主题：“            ，             。”
4、感悟主旨：《沁园春 雪》抒发了作者怎样的思想感情？
   这首词上阙写北国风光，展现祖国的壮丽山河，下阙议论抒情，评说历代英雄，抒发了词人对祖国的热爱之情，表现了词人要               ，担当                       的抱负。
5、小结：
师：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春 雪》。
出示毛主席手迹并配乐。
生：齐声朗诵。
四、达标测试：
1、默写上阙：

2、风骚原指《      》里的《      》和《     》里的《     》，这里指        。 
3、“惟余莽莽”中“惟”的意思是         ，写出白雪           。
“顿时滔滔”中“顿”的意思是         ，写出冰封            。这两个副词准确的写出了北方冬季的                  。
4、本文用“       ，       ”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。
5、《沁园春 雪》一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是          ，             ，                  。
6、毛泽东，字        ，我国伟大的政治家、     、      、      和诗人，《沁园春 雪》是一首        ，沁园春是       ，雪是       。
7、古诗中有很多写雪的句子，请写出三句：

8、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？

论逆境
学习目标： 1、了解议论文的相关知识，能够认识议论文的三要素。
  2、明确本文的中心论点。
学习方法：自主探究、教师适当点拔
导学过程：
一、明确目标（有目标才有行动的方向！）
二、课前热身
知识链接：（补充的知识是学习课文的关键，我们要用心理解哦）
1、议论文相关知识
1、定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
3、议论文三要素
论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。
　 论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：
1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在
2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。
　 论证：运用论据来证明论点的过程和方法
　　与论点的关系：证明与被证明
　　议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
　　论证方法有以下几种：
　　1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
　　2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。
　　3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；通过___与___对比,突出观点。更突出强调地证明了观点
　　4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用___来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。
论证的基本结构层次：
　　提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办) 也即： 引论 本论 结论
　　论证方式：
　　议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种
2、了解作者（简要写出你对作者的了解）

（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展现自己的时候到了！）
一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生可以补充提问质疑。
四、巩固提升
试概括出下面这篇短文的中心论点。
责任常常是双向的。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人的责任。比如，社会有对未成年人的义务教育的责任。
能够承担责任的被称赞为勇者。古人常以“天下兴亡匹夫有责”为训，才有历史上种种惊天动地之举，而不能承担责任的是懦夫。要承担责任，光有勇气是不够的，还必须付出艰辛的劳动。不信，让我讲这样一个故事：
一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12。5美元。这12。5美元在当时可谓是天文数字，足够买下125只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了12。5美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德·李根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”
责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。让我们承担起肩上的责任时，高呼一声：“扛起来吧，做一个坚强的勇者！”
中心论点：

五、课堂反思
我们刚接触了议论文这种新文体，你有什么样的想法和思考，请写下来。