1、与朱元思书
课 题
与朱元思书
学 习
目 标
1. 学习本文景物描写的方法,掌握重点古文词汇,反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
2. 反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。
3. 通过学习，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
重 点
难 点
重点：反复诵读，从而领悟本文的意境，体会作者的志趣和人生态度。
难点：学习本文景物描写的方法,掌握重点古文词汇
教法
选择
情景陶冶法 讨论法
课型
新授
课前准备
多媒体
是否采用多 媒 体
是
教 学
2、时 数
2课时
教学
时数
第2 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （八 ）年级（语文 ）备课组
主备人：王英 备课组长签字： 学科主任审核签字：
一、揭示学习目标
1.欣赏富春江风光，试背课文
2.出示教学目标
二、指导学生先学
1．借助课本和资料，完成重点问题的讨论。
2．理解作者是如何描写奇山异水的。
三、学生先学，教师巡视
1．作者是如何描写奇山异水的？
2．本文兼从视觉和听觉两方
3、面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处？
3．说说本文的主题思想是什么？
四、检查学习效果
1．作者是如何描写奇山异水的？
（1）读第2层，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？（水的清和急；从正面描写和侧面描写着手）
(2) 读第3层，思考：作者从哪两个方面描写奇山？ (视觉和听觉)
2．本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
（从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临
4、其境之感，令人神往。
1．学生齐背课文
2．看屏幕朗读目标，明确学习任务。看投影，听老师要求，掌握先学方法。
3．学生先学
4．学生反馈学习结果，并指生补充。
1．指导学生试背课文
2．出示学习目标，引导学生明确目标。
3．多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。出示学习任务。
4．检查学习结果，相机点拨、补充。
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡，任意东西
5、既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情 ③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 ④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。）
3．主题归纳：
（1）面对富春山如此美景，作者发出了怎样的感慨？（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）
(2)作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘反'的感慨呢？表达了作者什么样的思想感情？
（因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自
6、然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。流露出对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣）
五、学生讨论、更正，教师点拨。
1．指导学生理解文章的主题思想。
2．欣赏历代文人对富春江的赞美并欣赏。
六 、当堂练习
以“我读 ，感受 。”或“ 字（词）甚妙，写 。 ”的形式说出你对文章的感受。
板书见课件
5．汇报交流
7、学习结果，明确要点，做好笔记。
6．自由讨论、更正，各抒己见。
7．学生归纳主题思想
8．默读课文，思考并回答。
9．倾听，并说说收获。
1．记录作业。
5、指导学生回答，补充
6．引导学生讨论更正，并点拨补充归纳。
7．补充相关板书。
8．学生做练习，个别指导。
9．总结。
10．布置作业。
作业设置
1．完成练习册。
2．运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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